第二次工业革命 教学设计 教材分析 本课是第六单元近代科学文化和第二次工业革命第22课第二次工业革命。 第二次工业革命使得人们进入了电气时代，电的广泛应用极大地改变了人的生活和生产方式。本课分为三个子目，第一个子目为电气时代，电的广泛应用是第二次工业革命的显著标志。第二个子目是内燃机的发明和应用，这是第二次工业革命另一个显著标志；第三个子目则介绍第二次工业革命的影响。 教学目标 【知识与能力目标】 1科技进步对社会生活的巨大影响，科学家的探索对历史发展所起的作用 2.第二次工业革命的主要成果 【过程与方法目标】 课上学习时，师生互动，共同促进提高，教师更要注意随机应变，因为学生智慧的火花有可能随时爆发。 【情感态度价值观目标】 电力的广泛使用，改善了人们的生产生活条件；汽车和飞机的问世，提高了社会生产能力，扩大了人们的活动范围……所有这一切都说明了科学技术推动了社会的进步。青年学生应当学习爱迪生等科学家勇于探索、百折不挠的科学精神，发奋学习，勇攀科学高峰，争取为社会多做贡献 教学重难点 【教学重点】 电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世 【教学难点】 第二次工业革命推动了社会进步 教学准备 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容； 3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程： 导入新课 人类何时进入蒸汽时代？（1785年瓦特制成改良的蒸汽机并应用于许多生产部门以后） 教师指出：今天这节课要了解的是人类社会生产力又一次重大飞跃，人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的情况。根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。 【设计意图】回忆之前的知识点，加强学生理解 讲授新课 .电是如何发明的？它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的？ .爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？ .汽车作为交通工具具有哪些优越性和破坏性？怎样对待汽车工业才算明智？ .比较两次工业革命的累累硕果，说说这些历史事实给了我们哪些有益的启迪？ （一）电气时代 展示课件， 爱迪生为什么被称作“发明大王”？（他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多） 爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题： A.你怎样理解这句话？（所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。） B.爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？（爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。他们为了改善人类生活，热衷于发明创造，自愿献身于科学研究，专心致志地勤奋试验，勇于探索，百折不挠，终于获得成功。他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。） C.如果没有电，我们的生活会怎么样？（这可以联想到今天偶然停电的日子，许多家用电器打不开，夜晚漆黑一片等等，我们的生活会变得很不方便。） 在没有电灯之前，我们的先人在夜晚采用哪些方法照明？可能会出现什么问题？（那时人们多使用煤油灯、煤气灯、蜡烛来照明，照明范围较小，亮度差，不利于广泛使用。） （二）内燃机的发明与应用 .汽车作为交通工具具有哪些优越性和破坏性？ A.汽车的动力机器是什么？（使用汽油等液体燃料的“内燃机”） B.这种动力机器何时发明？发明者是谁？（19世纪80年代，西门子） C.第一辆汽车在什么时候、由谁试制成功？（1885年，本茨） D.与人力车、牛车、马车等旧的交通工具相比，汽车具有哪些优越性？（它的动力是新型的，既稳定又强大，行驶速度快，增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式， ... ...
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