第8课 中世纪西欧社会的嬗变 教案

《中世纪西欧社会的嬗变》教学设计 教学目标 【知识与能力目标】 1.了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。 2.通过阅读教材，知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。 3..通过阅读教材，了解西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。 【过程与方法目标】 1.通过小组讨论，了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义 2..通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点。 【情感态度价值观目标】 比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。 教学重难点 【教学重点】 1.西欧中世纪城市的兴起 2.西欧庄园的特点 【教学难点】 1.正确认识西欧城市重新兴起的历史意义 2.比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同 教学准备 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容； 3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程： 一、导入新课 (一)情景导入　生成问题 “中古”：也称“中世纪” ，指封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何管理的呢？当时农民的生活状况如何呢？生活的城市是怎样的？法兰克王国的建立和发展及分裂的情况。 【设计意图】设置问题，引发思考，提高学生学习的积极性 二、讲授新课 探究一：法兰克王国 法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？ 措施： 1、皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位； 2、保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主的土地赐给自己的亲兵和官吏。 作用： 1、在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教； 2、得到了罗马教会、信仰基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持； 3、法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。 【设计意图】通过设置问题进行思考，培养学生历史思维能力。 探究二　自由和自治的城市 10世纪起，西欧出现了很多著名的城市，如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。结合教材P42～P43，回答下列问题。 (1)西欧城市重新兴起的原因有哪些？ 从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 (2)这些新兴城市有什么特点？ 主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。 (3)城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？ 金钱赎买和武力斗争。 (4)法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？ 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。反映了城市的兴起使封建经济开始解体。 (5)城市取得自治的形式是什么？ 从国王或领主手里取得“特许状”。 (6)想一想：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？ 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 探究三　庄园的领主与佃户 阅读教材，探讨下列问题。 (1)在西欧庄园里主要生活着哪些人？ 领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。 (2)在庄园里土地是如何划分的？ 庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，按 ... ...