（?六?）年级（?上）册?（语文）学科集体备课表样 备课时间 主?备?人 主?备?人 所在单位 复备时间 授课教师 授课教师 所在单位 课???题 ?3、《把我的心脏带回祖国》 课??型 ?新授 课时分配 ?2 第???1???课时 上课时间 项????目 内???????????容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知??识 能??力 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课8个生字，绿线中的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。? 教学目标明确。 重难点突出? 过??程 方??法 通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。? 情??感 态??度 价值观 体会肖邦强烈的爱国主义精神? 教学重点 ?“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情怀极至的表现。引导学生通过反复朗读、联系上下文体会这一请求。? 教学难点 ?“把我的心脏带回祖国！”肖邦弥留之际的请求，是灵魂深处的呐喊，是爱国情怀极至的表现。引导学生通过反复朗读、联系上下文体会这一请求。? 教学、教具 （课件） 准????备 ?多媒体课件 教?????学?????流????程 评论或修改 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教??师??活??动 预设学生活动 一．揭示课题 1．你了解我国哪些音乐家?(聂耳、冼星海等) 2．今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。(板书：把我的心脏带回祖国) 从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?? “我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢?“我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说? 从课题入手直入主题 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?二．初读指导 1．自由读课文，要求： (1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 (2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。 2．检查自读情况。 (1)?读生字词，相机正音。 维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病 （2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。 雾霭、疾驰、催人奋起、呐喊、亡国、消逝、肺结核病 4．指导分段 三．精读指导 1．回答：“我”是谁？文章哪一部分告诉我们的？ 补充介绍：肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。 2．默读第一段， (2)指读有关语句。①在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。 ②帮助理解瓜分：深渊： 列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解) 3．指导朗读。 正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却———不得不离开自己的祖国，该是多么———悲愤!? ?范读、指名读、齐读。 ? 四．指导书写 ? 这话的? ? ? ? ? ? ? ? 3．默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 思考：你还知道什么? (1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国 ? ? ? ? 思考：你还知道什么? (1)交流：肖邦为什么离开自己的祖国?体会肖邦当时的悲愤之情。?- ?????? 朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。 问题提的有效? 同学们拿出纸和笔，将肖邦心中所说的话写下来。? 板 书 设 计 把我的心脏带回祖国 ?肖邦 课 后 反 思 首先通过学生默读，说说文章大致讲了什么，了解文章的整体内容。在细读课文的过程中，第一部分被迫离开，重点体会肖邦离开的原因，通过朗读读出肖邦的无奈，对“不得不”要重读。第二部分告别亲人，要指导学生理解埃斯内尔送泥土的原因。在教学中我有意训练学生的概括能力，如学了老师和同学们在路边咏唱后，我让一位学生起来说说老师又做了什么，学生开始读出了老师说的话，我指导学生用自己的话说，学生在我的指导下说出了“讲埃斯内尔送给肖邦一只装满了祖国泥土的 银杯”，这样讲就很好了。 ... ...
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