浙教版数学一年级第十二课时比轻重教学设计 课题 比轻重 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1、通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解 2、初步体验解决问题的多样性。 3、培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。 重点 会比较物体轻重的方法。 难点 轻重的含义以及比较物体轻重的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、认识天平秤。 出示天平秤。 提问：你们认识吗？在哪里见过？ 明确：天平秤两边平衡，说明左右两边一样重；如果左边下沉，说明左边比右边重；如果左边上翘，说明左边比右边轻。 2、跷跷板 出示情境图： 看图说一说：谁轻谁重？ ①你是怎么看出来的？ 引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。 ②看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？ 提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？ 3、揭示课题：比轻重（板书） 选取学生身边的、常见的、感兴趣的事物入手，从孩子们喜闻乐见的跷跷板出发，符合学生的年龄特征与生活体验。 讲授新课 一、比一比：比轻重 1、出示主题图 师：从图中你得到了哪些信息？你知道谁最重吗？ 2、同桌交流。 3、集体交流： 师：为了便于比较，用同样的铁块来衡量，它们分别有几块铁块那么重？ 生1：小狗有2块铁块那么重。 生2：熊猫有5块铁块那么重。 …… 教师引导比较，明确： （1）小狗有2块铁块那么重；熊猫有5块铁块那么重；小猪有3块铁块那么重。 （2）熊猫最重。 （3）从重到轻排列：、、 4、猜一猜 出示情境图： 提问：你知道挡住的是那个小动物吗？ 学生思考后集体交流： ①小猪比小狗重，小猪的对面坐着小狗； ②小猪比熊猫轻，小猪的对面坐着熊猫。 5、提出问题：船舱里分别坐着谁？ 小组交流： （1）要由船在水面的高度来决定。 （2）①号船沉的最多，是熊猫坐的…… 明确：熊猫坐①号船；小狗坐②号船；小猪坐③号船 二、操作实践 1、掂一掂 2、称一称 出示：大小差不多的梨和苹果各一个 提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天枰 来称一称） 3、总结方法： 想一想：比轻重的方法有哪些？ 学生交流。 小结：比轻重的方法有：看一看、掂一掂、称一称。 同桌交流。 学生先交流，再汇报 学生自由说。 给学生充分的交流时间，描述不清的给予指导。 学生交流。 师生互动。 学生说一说。 引导他们主动地观察，发现问题，用数学的头脑思考问题，在动手操作、合作学习中解决问题。让学生在具体的情境中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。 让学生在猜一猜、掂一掂、称一称文具和水果等活动中独立思考、自主探索、合作交流，引导学生去深入思考，开阔思维，引发他们的创新欲望，把更多的关注点放在学生身上。 以实际活动激发学生的兴趣，让学生感受到数学来源于生活。 课堂练习 1. 轻的画“√”，重的画“×”。 2.最轻的画“√”，最重的画“×”。 3.最轻的画“√”，最重的画“○”。 学生独立完成。 集体交流。 4.圈一圈。 比（大，小） 比（重，轻） 5.拓展提高： 在重的一边画“√”。 学生独立完成。 集体交流。 学生独立完成。 集体交流。 形式多样的练习结合生活实际，又进一步巩固新知。 课堂小结 这节课，大家有什么收获？ 结论：比轻重的主要方法有：看一看、掂一掂、称一称。 学生交流。 板书 比轻重 看一看 掂一掂 称一称 《比轻重》练习 一、填空题。 1.重的画“√”。 小兔 小狗 2.在最重的下面画√，最轻的下面画○。 （1） （2） （3） 3．谁最重，在下面的□里画“√”。 4.按照从重到轻排一排，画一画。 二、 ... ...
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