2.1《哪里有空气》教学设计

2017新湘版一年级下册科学 《哪里有空气》教学设计 壶天中心小学 执教者：王姣霞 一、知识、能力目标： 1、认识到我们周围的空间充满空气。 2、能借助其他物体（塑料袋、注射器、塑料瓶、气球、水等）直接观察空气。 3、在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气在存在； 4、能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。 3、学习用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在，学会养成作出大胆推测后亲身去做实验得出科学结论的思维习惯。 二、合作学习目标： 通过交流，培养表达、倾听习惯，能认同他人合理的观点，体验分享的快乐。 教学重点： 认识到我们周围的空间充满空气，能借助其他物体直接观察空气。 教学难点： 利用提供的器材设计简单的实验，学习用证据说明问题。 教学准备： 小组准备： 水槽、水、塑料袋、大头针、扇子、带盖小塑料瓶、注射器、粉笔、泡泡水、气球、石头、砖头、海绵、粉笔、筷子、记录单、毛巾等。 教师准备： 三个塑料袋（分别装苹果、水、空气）、水槽、毛巾、砖块、注射器、带盖塑料瓶等。 教学过程： 一、激趣，初识空气。 1、孩子们，老师带来三个塑料袋，请看第一个袋子里有什么？（生：砖头），第二个袋子呢？（生：水），那这第三个袋子里呢？（分歧：什么也没有/有空气） 2、师追问：看上去确实空空如也的塑料袋，你为什么认为装了空气呢？ 生（摸摸鼓鼓的塑料袋）：如果里面没有东西怎么会让塑料袋鼓起来呢？ 师（表扬孩子会逆向想问题）：你真会想问题，很有科学家潜质哦！ 3、师：这个袋子里老师的确装了空气。今天我们就专门来研究它。（板书课题） 二、探索方法引路，证明空气存在。 1、师：你们知道老师这袋空气从哪里装的吗？就在教室里装的，你们也想装一袋这样的空气吗？（每组一个塑料袋，由操作员开始动手，组内群策群力。） 2、师：塑料袋里装好空气了吗？（装好了）里面真的有空气吗？科学可是讲究事实和证据的，那你怎么让大家相信袋子里确实是空气呢？ 3、师：接下来，老师来教你们几种方法，让你能找到里面的空气，好吗？ 4、师（举起之前的水袋）：如果把这个装水的袋子扎个孔，水会（边说边演示）———（水慢慢从小孔流出来）。 5、师：那这个你们认为有空气的塑料袋，我也用针尖扎一个孔，慢慢挤一挤，里面的空气会怎么样呢？（空气也会跑出来） 6、请一个孩子上来感受一下（用脸、手感受）问：感受到空气跑出来了吗？ 7、师：跑出来的空气你看见了吗？老师有办法让它看得见，信不信？不过，要借助一种物质———水来帮忙。将小孔浸没到水中，轻轻挤一挤塑料袋，让空气跑到水里（边说边演示），你看到了什么？（泡泡） 8、师：想不想亲自试一试？先让袋子里的空气跑到你们的脸上、手上感受一下，再让它跑到水中看看会发现什么？ 9、学生分组活动，教师巡视指导。 10、汇报交流。引导充当汇报员的学生清楚表达，小组汇报时其他成员学会认真倾听。空气进入水中变成什么了？ （看不见的空气进入水中变成气泡冒了上来/跑出来的空气冲到脸上凉凉的……） 11、将桌面收拾好，由每组纪律员监管。 12、师生小结：我们刚才用了什么方法感受到袋子里有空气的？（用皮肤感受、借助水看到空气）教师就小组合作情况、纪律、卫生做出星级评价，及时调控。 三、放手分组活动，借助工具找空气。 1、过渡：师：刚才我们用塑料袋装了一袋空气，让我们继续来找空气。（出示注射器）想想你能用它找到空气吗？（指名说，上台演示，并引导学生用上两种证明有空气存在的方法。） 2、师： 你能把这种找空气的办法画下来吗？教师用图画出用注射器找到的空气，引出图示法。 3、师（ 出示塑料瓶子）：用这个瓶子能找到空气吗？ 4、师（重点引导）：小塑料瓶装了空 ... ...