浙教版数学二年级上册连加连减教学设计 课题 连加连减 单元 第二单元 学科 数学 年级 二年级 学习 目标 1、使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。 2、引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。 3、通过创设情景，激发学生的学习兴趣。 4、动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。 重点 让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。 难点 让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入。 回忆竖式计算。 学生分组讨论，举手发言，看哪组算的又快又对。 情境导入： 三个小组帮李大爷摘南瓜。一共摘了多少个？ 学生分组讨论，举手发言，看能想到几种方法。 可以先算出一组和二组的南瓜，再加上第三组的南瓜。 也可以直接计算。 你是怎样计算连加算式的呢？ 分组讨论，积极发言，提出问题。 计算的时候要注意进位和退位。 28+34=62（个） 62+22=84（个） 28+34+22=84（个） 分组讨论，积极发言，提出问题。 通过复习导入的方式，温故知新，激发学生的学习兴趣。 通过情境导入的方式，生动有趣，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 看下面图完成表格。 第一个小女孩得了多少分呢？ 24+29+28=81（分） 第二个小女孩第三次得了多少分？ 78-26-28=24（分） 还有其他方法吗？ 二次共得了54分。用总得分减去前两次的得分。 3、课堂练习 ①计算。 ②下列各个竖式的个位分别相加，向十位进几？ ③连加连减的应用。 爸爸买了一双鞋、一顶帽子和一条裤子，一共用了多少钱？ ④应用计算。 学校图书室有85本童话故事书,一年级借走了25本,二年级借走了32本,还剩下多少本? ⑤拓展提高 把21、22、23、24、25这5个数填入 里,使每条线上的3个数相加都得69。 分组讨论，积极发言，探索新知。 20+20+20=60 4+9+8=21 60+21=81 也可以列竖式计算。 连加运算，从左到右计算。 两个竖式可以合并成一个。 连减运算，从左到右计算。用竖式直接计算出结果。 26+28=54（分） 78-54=24（分） 81＞78，要得第一名，也就是总分比81分高。 得26分的时候与第一个小女孩一样的分数。 至少得27分才能得第一名。 64 80 62 91 69 53 57 29 78 6+6+6=18。 向十位进1。 93 9+8+6=23。 向十位进2。 42＋15＋36＝93(元) 答：一共用了93元。 85－25－ 32=28（本） 答：还剩下28本。 22+23+24=69 21+23+25=69 使学生掌握连加的计算和生活意义。 使学生掌握连减的计算和生活意义。 让学生掌握连加和连减的竖式计算。 让学生掌握连加和连减的竖式计算。 让学生在实际应用中掌握连加和连减计算。学会用所学知识解决实际问题 让学生在实际应用中掌握连加和连减计算。学会用所学知识解决实际问题 学生在掌握连加计算的基础上，不断提高自己的应用能力。学会用所学知识解决实际问题。 课堂小结 1.连加、连减都是按从左到右的顺序计算。 2.用竖式计算连加时,可以用两个竖式计算,为了简便,还可以把两个竖式合并成一个竖式进行计算。 板书 连加连减 1.连加、连减都是按从左到右的顺序计算。 2.用竖式计算连加时,可以用两个竖式计算,为了简便,还可以把两个竖式合并成一个竖式进行计算。 《连加连减》练习 一、用自己喜欢的竖式方法计算。 35＋6＋40＝ 47＋9+20＝ 49－9－30＝ 99－20－6＝ 二、把每行、每列和每一斜行的3个数加起来，你发现了什么？ 24 51 15 21 30 39 45 9 36 三、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 43＋7＋16○65 54－（24－14）○44 36＋40－35○32 75－（85－25）○20 27＋（50－5）○70 67－60＋9○16 84－（18＋29）○37 ... ...
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