河流 课题 第二章 中国的自然环境 第三节 河流 课型 普通型新授课 课时 第1课时 课标解读 1、从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。2、说出我国内流区和外流区的大致界线，并能够说出成因。3、会描述河流的水文特征。 导学目标 使学生能够归纳我国外流河、内流河的分布特征。2、能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面概括南北方的水文特征。 重点 内流河、外流河的分布特征及成因。 难点 河流的水文特征。 教学过程 教学环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及解决策略 复习 影响气候的主要因素是什么？ 考查学生对上节课内容的掌握情况 复习提问上节课所学内容 思考、回忆，组内互助，并由小组代表回答问题 学生会遗忘部分内容，教师要进行必要的补充说明。 预习 一、河流的分类 二、内流区与外流区 三、河流的水文特征 河流分为内流河和外流河 内流区与外流区的分界及河流的补给形式 从水量、水文、汛期、含沙量、结冰期等方面分析河流的水文特征 明确学习目标 指导学生依据学案问题1阅读教材p42-43页内容，分析河流的分类。 引导学生分析外流区与内流区的形成原因。 指导学生依据学案问题阅读教材p43页图2.31中国东部主要河流流量的年变化曲线，分析河流的水文特征。 学生依据学案阅读教材p42-43页内容，分析河流的分类。 学生在教师的引导下积极思考，并形成知识体系。 学生阅读教材p43页图2.31，依据学案问题小组合作探讨河流的水文特征。 最后各小组派出代表汇报学习成果。 这部分内容教材没有讲授，但这部分内容在高中课程中涉及到，所以在本节课中做出必要的讲解。 教师要注意引导学生完成本部内容。 如：四条河流分为二类即北方河流和南方河流对比分析水文特征。 对河流汛期部分也要适当的引导。 精习 知识梳理：（见学案） 知识运用：1、知识应用 2、趣味检测 （见课件） 引导学生梳理知识，形成知识结构，落实知识，总结提升 梳理知识，形成知识结构。结对互考，进一步落实知识。 板书设计 教学反思 河流 课题 第二章 中国的自然环境 第三节 河流 课型 普通型新授课 课时 第2课时 课标解读 运用流域图和相关水文资料，描述长江的水文特征。 从河流与人类活动关系的角度，说明长江对社会经济发展的影响。 导学目标 通过本节课的学习使学生能够描述长江的概况。 使学生能够运用地图及相关资料分析长江的水文特征。 使学生能够分析长江的上中下游的分界点。 使学生学会分析河流上、中、下游可能遇到的生态问题。 重点 长江的概况及水文特征 难点 长江上、中、下游面临的生态问题。 教学过程 教学环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及解决策略 复习 河流的水文特征包括哪些方面？并简要描述南北方河流的水文特征 考查学生对上节课内容的掌握情况 复习提问上节课所学内容 思考、回忆，组内互助，并由小组代表回答问题 学生会遗忘部分内容，教师要进行必要的补充说明。 预习 一、长江概况 二、长江的水文特征 三、长江的开发与治理 长江的发源地、入海口、上中下游分界点 从水量、水文、汛期、含沙量、结冰期等方面分析长江的水文特征 长江的资源优势 长江发展遇到的困难及整治措施 明确学习目标 指导学生依据学案问题1阅读教材p44页内容，描述长江的概况。 引导学生分析长江的水文特征。 指导学生依据学案问题阅读教材p46-48页图2.35、图2.36、图2.37、图2.38、图2、40，分析长江的水能资源丰富的成因；“黄金水道”的成因，治理长江的措施。 学生依据学案阅读教材p44页内容，分析长江的概况。 学生在教师的引导下积极思考，并形成知识体系。 学生阅读教材p446-48页图依据学案问题小组合作探讨长江的资源及开发遇到的 ... ...
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