八年级下册 《Unit7 Section A Reading》课后反思 《Qomolangma—the most dangerous mountain in the world?》是有关珠穆朗玛峰的自然条件、攀登者及其伟大精神的一节阅读课。如何让学生消除人名地名等单词障碍，采取正确的阅读策略了解大体内容，读懂相关细节，并体会登山者不畏艰难永不放弃的精神是本节课的主要目标。 根据新课标的教学要求和八年级的学情分析，本节课我采用任务型教学模式，较好地完成了本节课的预期目标。 在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬。 一、导入过程要贴近学生实际，拉近和学生之间的距离。本节课教师先进行自我介绍，然后询问学生的大体情况，在拉近双方距离的同时，学习和渗透了新单词和主要语法。 二、课堂的主体是学生，因此在本课的教学设计中，我充分考虑了学生的主体地位，充分发挥学生的自主学习能力。通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章大意的同时领会攀登者的精神力量。 三、根据学生实际，创造性地使用教材。本课3b的填表环节是学生的难点之一，在授课时我将其分别整合到各段的careful reading环节，便于学生作答。 四、合理使用mind-map。思维导图具有简洁明了的特点，能使复杂的文本内容变得一目了然，并能让学生根据所填关键词连词成句，连句成篇，具有很高的利用价值。 五、板书设计和情感提升环节有新意，充分体现了本节课的主题。 虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，以后的教学过程需要有意识地改进。 地理方位和数字的表达在导入环节教授不到位，导致在后面练习对话环节部分学生还是不敢读或者读错。 Careful reading环节采用的形式较为单一，都采用填空的形式，如果加上判断对错或连线等形式，可能效果更好。 三、由于时间限制，没有进行相关知识点的习题训练。 四、教学过程中只考虑中上层学生，缺少对学困生的指导。 “学然后知不足”，其实对于老师来说，“教也可以知不足”。通过反思，我认识到了自己的优势和不足，在以后的教学中我会继续发扬优点，尽力弥补不足，争取有更大的进步。 《Qomolangma—the most dangerous mountain in the world?》教学设计 教学目标 知识目标：掌握单词achievementthickincludeconditionsucceedachieveforcenature,短语take inin the face ofeven though,句型give up doing sth, 序数词+不定式等 能力目标：1.快速阅读短文，找出主旨句。2.仔细阅读各段，提取关键信息。 情感目标：学习登山者勇于面对挑战，不放弃的精神，做生活中的攀登者，努力解决日常生活中的困难。 二、教学重点 1.句型：One of + the+最高级+可数名词复数 2.根据文章写出介绍登山者Junko Tabei的短文 三、教学难点 1.形容词最高级 2.人名、地名、数字、年代的念法 四、教学方法 任务型教学 五、教具准备 PPT课件 六、教学过程 Step 1: Greeting T: Today I am your new teacher, and you are my new students. So this class is a challenge for us.（板书challenge）Do you want to challenge yourself? Let’s challenge ourselves together! Step 2: Warming up （1）T: First of all, let me introduce myself.（出示幻灯片） T:Have you ever been to Mingji?（出示图片） One of the most popular places in Mingji is the Ming Lake. (板书 the most popular) It is in the southeastern part of Mingji.(板书southeasternsouthwestern) Beautiful sights include the statue of Meng Mu Ci Zi and wooden bridges.(板书include) The musical fountain is the most famous.(板书the most famous) The highest water column can reach 18.43 meters.(练习数字的 ... ...
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