第二节 地球的运动 第1课时 地球的自转和公转 知识与技能 1．掌握地球自转的概念及特点。 2．理解地球自转产生的地理现象。 过程与方法 利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式等教学方法，使学生了解地球自转和公转的概念、方向和周期，理解地球自转产生的地理意义。 情感、态度与价值观 1．从地心说到日心说的发展中，领悟到科学家们追求真理的精神，树立科学的宇宙观和世界观。 2．初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣。 重点 1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。 2．二分二至日太阳照射情况的差异。 3．五带的划分及特征。 难点 1．由于地球的自转所产生的地方时差和昼夜更替。 2．二分二至日太阳照射情况的差异。 3．四季的形成。 学生准备：小地球仪、手电筒、皮球。 教师准备：大地球仪、昼夜形成演示仪、地球公转运行仪。 一、导入新课 日月星辰的东升西落，寒来暑往的四季变化，都是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习完本节内容后，同学们就能找到答案了。 二、讲授新课 [板书] 第二节 地球的运动 一、地球的自转 [教师](出示参考问题) 1．概念 2．方向 3．周期 4．产生的现象 [教师]轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。 [活动]仔细观察实验过程，上讲台演示(2～3人)。 [学生]自转概念：地球绕地轴旋转 方向：自西向东 周期：约为24小时(一天) 可让2位学生在黑板上完成表格： 项目 定义 方向 周期 产生的地理现象 特点 地球绕_____不停地旋转 [教师]刚才演示时同学们看了地球自转，地球自转会产生什么现象呢？ [教师提问] (1)连续转动地球仪，观察各地(如中国和美国)昼夜更替的情况，昼夜更替的原因是什么？ (2)同一纬度的东西两地，如北京和乌鲁木齐，哪个地方先见到日出？谁先送走落日？ [学生]合作演示：用手电筒(假设为太阳光)照射地球仪(假设为地球)。学生认真观察思考后回答老师提出的问题。 [教师小结]可见，自转中产生了昼夜更替的现象(板书)。地球每24小时(板书)就自西向东转一周。由于地球自转，东边的地点先看到阳光，经度不同的地方，时刻是不同的。 [教师演示]拿着地球仪(当作地球)不停地绕着一个点(当作太阳)运动，同时将地球仪不断地在原地转动。 [教师提问]地球除了围绕地轴不停转动之外，还怎样转？ [学生]认真观察，积极发言。 二、地球的公转 1．概念：绕太阳的运动。 2．方向：自西向东。 3．周期：一年。 [教师]首先请一位同学来演示地球的公转过程，我们首先来学习地球公转的规律。 [学生]一位同学站在讲台上向同学们演示地球的公转，有问题及时纠正。 [教师]观察学生演示地球的公转，出现问题及时指出并纠正。 [教师小结] (1)地球在自转的同时也在公转。 (2)地球总是不停地围绕太阳公转。 (3)地球在公转时，地轴总是倾斜的，并指向同一个方向。 (4)地球公转的方向是自西向东，和自转方向相同。 [教师小结]地球绕太阳转一圈，时间正好是一年，也就是说公转的周期是一年。地球在公转时，地轴总是倾斜的，并且通过人们观测发现，它在宇宙空间中的指向是保持不变的。为此公转又会产生什么现象呢？下节课我们再来学习这个问题。 三、课堂小结 本节课主要内容是：地球两种运动方式(自转、公转)的含义、方向、周期；自转产生的地理现象。 第二节 地球的运动 运动方式 定义 方向 周期 产生的 地理现象 自转 地球绕地轴的运动 自西向东 约为24小时 (一天) 昼夜更替； 时间差异 公转 地球绕太阳的运动 自西向东 一年 第2课时 地球公转的地理意义 知识与技能 1．知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。 2．知道五带的界线及各自的特点。 过程与方法 1．能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的 ... ...
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