浙教版数学一年级 认识10 教学设计 课题 认识10 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2.学会10的数数、认数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的认识和掌握。 2.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 重点 学会10的数数、认数、写数、比较大小和组成。 难点 对10的概念获得比较全面的认识和掌握。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、故事导入 师：小朋友们，在我们认识的数中，哪个数最小，哪个数最大，你们能从小到大说一说吗？ （再从大到小说一说。） 今天，这10个数字都来到了我们的课堂，要和小朋友们一起学习呢！欢迎吗？ 多媒体课件演示动画故事引入： ? 3、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么办法？ 二、揭示课题 今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10的认识》。 学生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 生猜。 先复习9以内数的大小的比较，再创设一个非常有趣的问题情境，引起了新的教学思考，引出新课。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，可以组合的 。 讲授新课 一、想一想，说一说。 1、提问：哪里见过10？ 2、小组交流。 生1:10路公交车； 生3:闹钟上有10； …… 3、集体交流。 出示：生活中的10. （1）10个鸡蛋 （2）电梯上的按键 二、认识10 1、出示直尺图，量一量这两支铅笔的长度。 明确：第一支铅笔长9格，第二支铅笔长10格。 提问：你知道10比9多几吗？ 师：是呀，10比9多了1。 2、数一数：用你喜欢的学具摆出10。 3、 9个小正方体上再放1个是10个。 4、10可以表示10个○，用计数器拨出10个珠子。 5、想一想：10可以怎么写？ 学生先看示范，再描红。 三、体会“10个一是1个十”。 1、 10本书捆成1捆，1捆有10本。 2、 10根小棒扎成1捆，1捆有10根。 3、 10个别针圈成1串，1串有10个. 4、 明确：10个一，是1个十。 四、摆一摆，分一分。 1、小组活动： 出示活动要求： （1）4人为以小组，拿出用10个学具； （2）摆一摆，分一分：看看有多少种方法。 2、交流小结： 说一说：10可以分成几和几，几和几合成10。 3、凑十歌： 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真神气， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。 集体说一说。 指名回答。 给学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的空间中举出许许多多与10有关的句子。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。 这一层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作，学习环境良好，学生是真正的主人 这部分重点引导学生述说，要求说的尽量完整。 1. 找朋友：将合起来是10的连起来。 2. 数一数，填一填。 一共 有（ ）个水果，从左边起， 排在第（ ）。 3.填一填。 学生独立完成。 集体交流。 4.拓展提高： 想一想，填一填。 独立完成。 集体交流。 独立完成。 集体交流。 适当引导，学生尝试。 练习设计具有层次性，在学生生组立完成、集体交流的过程中，让学生学会交流与分享。 课堂小结 这节课，我们认识了10，大家有什么收获？ 小结： （1）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 （2）10个一是1个十。 学生自由说。 板书 认识10 10 10个一是1个十。 《认识10》练习 一、填空题。 1.数一数，填一填。 （ ） （ ） 2.写一写。 3.按顺序填数。 （1） 9 8 6 （2） 9 8 6 3 ... ...
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