苏教版本科学四年级第三单元第2课时教学设计 课题 声音的传播 单元 三 学科 科学 年级 四 学习 目标 知识与技能： 1．能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。 2．会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。 过程与方法： 通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。 情感态度与价值观： 1．理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。 2．理解科学与生活有着紧密的联系。 3．学习安静地做声学实验。 重点 让学生通过实验和观察，了解声音传播的途径有哪些。 难点 声音在不同的物质中的传播效果不同。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 提问：同学们，你们听说过“伏地听声”的故事吗？ 它是利用了什么原理呢？ 观看图片，展示“伏地听声”的故事———古代士兵为了能及早听到敌人夜袭的马蹄声，常常是睡在地上并把耳朵贴在地面上听，并进行思考讨论。 利用生活经验解释科学问题，激发学生兴趣。 讲授新课 一.真空能传播声音吗 1.引导学生进行实验操作 准备实验———操作过程 （1）先摇一摇烧瓶中的小铃，听一听声音 （2）往烧瓶里加少量水，放在火上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，再观察能听到声音吗？ 并追问：第二个步骤中还有可能出现的现象是？ 2.深入思考：这个现象说明了什么问题？ 教师总结：声音能在空气中传播 用注水加热的办法赶走烧瓶内的空气后，发觉没有铃声或者铃声变小，说明声音在真空中不能传播。 3.教师总结：声音能在哪些哪些物质中传播呢？ 二.不同介质的传声效果 1.实验目的：隔着沙子、水和空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。 2.实验准备： （1）准备三只可封口的塑料袋，分别装进沙子、水和空气，封口。 （2）把桌面整理干净，将其中的一只塑料袋平放在桌子上。 3.给学生温馨提示： （1）橡皮头铅笔敲击桌面尽量控制好用力大小，轻轻敲击。 （2）教室一定要十分安静，用手势交流，并记下自己的感受。 4.提问：声音是向什么方向传播的呢？ 引导学生探究声音传播的方向 （1）实验材料：铅笔、桌子 （2）实验方法：用铅笔敲击桌子的中心，其他同学站在桌子的不同方向，看是否能听到声音呢？ 三.制作土电话 1.明确要求———提示准备：做一个“土电话”，拉直棉线轻轻说话，研究声音是怎样通过“电话”传播的？ 2.引导学生利用“土电话”进行通话，并提出问题———讨论听到的声音的效果如何？ 四.“伏罂而听”的故事 1.展示图片和要求：这幅图描绘了一个怎样的故事？ 查查词典，把它的意思用自己的话说出来。 2.“伏罂而听”———趴在地上把耳朵贴在陶器上（用来听敌人是否在挖地道） 3.追问：这个故事利用的是什么样的原理？ 教师总结：挖掘声通过土壤和岩石这些固体物质向四面八方传播，传到罂后引起罂壁的振动，又引起罂内空气的振动，于是空气的震动把声音传到了人的耳朵。 五.使声音变小或消失 借助矿泉水瓶———想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失 1.准备完成实验 （1）听声音 （2）完成操作———往烧瓶里加少量水，放在火上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，再听声音。 （3）展示我的实验结论： 第一次能听到铃声 第二次不能听到铃声 第二次也可能听到的铃声变小 2.学生讨论：声音能在空气中传播 理解记忆声音在真空中不能传播 3.学生回答：空气（气体）、水（液体）、烧瓶（固体）都能传播声音 1.帮助老师准备好实验器材。 2.准备操作： （1）把桌面整理干净，将其中的一只塑料袋平放在桌子上，一只耳朵轻轻贴在袋子上，捂住另一只耳朵。 （2）在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻敲桌子或摩擦桌子。 （3）观察记录塑料袋装什么时听声音的效果最好？用哪个袋子时最不容易听到声音？ 3.把沙子、 ... ...
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