第九课循环结构——Do循环

浙教版信息技术九年级第九课时教学设计 课题 循环结构———Do循环 单元 第二单元 学科 信息技术 年级 九年级上 学习 目标 信息意识：了结合流程图学会使用Do…Loop循环语句解决实际问题，学会调试运行 计算思维：掌握程序设计的步骤，具备程序设计思想 数字化学习与创新：培养学生分析、解决问题的能力，将编程思想融入生活，解决生活实际问题 重点 使用Do…Loop循环语句解决实际问题 难点 结合实际问题设置循环条件和循环体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 上节课学习了FOR循环结构后，小强同学来问我，他遇到一个问题，他想存够去“海底世界”的600元钱，每天存18元，要多少天才能存够，想通过程序来实现，这像是一个循环结构的问题，但是用我们上节课的知识好像又解决不了，我们应该怎么帮助它解决这个问题呢？ 老师帮他写了一个程序，大家来试用一下，通过我们学过的FOR循环结构能够写出这个程序吗？ 面对问题 好像不能 通过同学遇到的问题引发学生的思考，激发想要解决问题的兴趣 通过实际程序的试用进一步激发学生想要解决问题的欲望 讲授新课 一、那我们就学习新的知识来帮助他解决这个问题，我们来学习Do循环结构，我们在学习FOR循环结构说过，使用FOR…NEXT循环结构是有条件的，当循环次数确定时，而我们今天遇到的问题是循环次数不确定。 在循环结构中，已知控制循环的条件或循环结束的条件，但循环次数难以确定时，如已知起始人口数量和年增长率，经过多少年达到预测人口，常常使用Do…Loop语句实现循环，它也是VB中常用的一种循环结构 Do while <条件表达式> ???循环体 Loop 当条件表达是为真(True)时执行循环体，条件表达式为假（False)时结束循环 活动：比一比，请同学们利用数学知识计算 S =1+1/2+1/3+1/4+…+1/n 当n=? S第一次大于10，看看谁算得又快又准？ 如果我们打开计算.exe程序进行计算比一比谁快呢？ 既然这么快这么方便，减少了我们亲自计算的繁杂，那这程序是如何实现的呢，我们一起来分析下。 特征：无法预知循环次数，在递推过程中才能确定是否结束循环。 Do while <条件表达式> ???循环体 Loop 程序： S=0 ———累加器 n=0 ———计数器 Do While ( s<10 ) n=n+1 S=S+1/n Loop Msgbox n 说明：For循环只能用在循环次数已知的情况下，凡是用For循环的程序都可以用Do循环来写，而循环次数未知时只能用Do循环来写。 三、知识拓展：拓展DO循环结构的几种形式，学生做了解以便以后深入学习 四、通过一个实际生活中的储蓄问题，体验使用DO循环结构编写程序的全过程 已知某同学有一些零用钱， 想通过储蓄增值，存入多少年，才能达到一定的数额？ 1）任务分析 （1）存期以一年为单位，存款以元为单位。 （2）一年期的存款利率均为3% (不考虑利率调整）。 本金p元，存入银行n年后本息为q元； 2）绘制流程图 3）界面设计 （1）新一个“标准的EXE”工程，在窗体中添加3个标签控件、3个文本框控件、1个按钮控件。 （2）参考下表设置各对象的属性。 4）代码编写 5）调试运行 五、通过自主学习、小组学习完成提升的问题 聆听 认识DO循环结构及其格式 计算 当然是计算机程序快 初步认识使用DO循环结构解决一个具体数学问题的过程 尝试总结回答 了解Do循环语句的几种形式 和教师一起来使用DO循环结构解决问题：任务分析、绘制流程图、界面设计、代码编写、调试运行 点出不能解决问题的原因，初步了解FOR循环结构和DO循环结构的区别 通过概念、结构及案例来帮助学习理解DO循环结构 通过亲身参与其中体会循环结构解决问题的优势，提高学生学习的积极性，增加课堂的活跃度。 学生能够说出一些但是不够系统，教师进一步总结帮助学生进一步理解DO循环结构的编写使用要求及其与FOR循环结构的 ... ...