《新航路的开辟》教学设计 教材分析: 本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史:新航路开辟的原因和条件，新航路的开辟经过，新航路开辟的影响。本课内容在世界近代史教材中的地位是很重要的，因为它拉开了西方国家对外侵略扩张的序幕。从此，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。 教学目标： 【知识与能力目标】 了解新航路开辟的条件、人物路线及其意义。 【过程与方法目标】 通过自主合作、探究以及小组讨论等方式进行新航路开辟一课内容的学习，培养学生合作探究、自主发现等品质，培养学生的创新思维和探究能力，锻炼其口头表达能力。 【情感态度价值观目标】 通过对新航路开辟条件中关于罗盘等起到的重要作用的讲解，将爱国主义情感融入课堂之中，激发关于中华民族强烈的民族自豪感；通过对哥伦布等航海探险家经历及冒险精神的学习，形成积极乐观、坚强勇敢的精神品质。 教学重难点： 教学重点:新航路开辟的影响及原因。 教学难点:新航路开辟的影响及原因。? 课前准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课本。 教学过程： 导入新课 课件展示原产美洲的马铃薯、玉米、番茄等。 教师：这些作物原产于美洲，大家知道它们是怎样走出美洲，遍布全世界的吗？ 【设计意图】：通过图片，利用生活中常见的现象，吸引学生兴趣。 新课讲解 PPT:显示哥伦布写给西班牙国王的自荐信。 问题一：这封自荐信的目的是什么？（开辟新航线） PPT：展示“新航路”这一概念的含义。 问题二：哥伦布是怎样说服国王开辟新航路的呢？（梦想之源即必要性、充分性） 师：为何哥伦布等航海家在航行过程中如此的艰苦，还一直锲而不舍的坚持探寻新航路呢？也就是必须要开辟新航路的原因。 PPT：展示新航路开辟的原因：随着商品经济的发展和货币需求的增长，黄金越来越成为西欧各国商人和封建主狂热追求的对象。《马可.波罗游记》对东方一些夸张的描述引起了他们对东方的向往，但与东方的贸易却操纵在阿拉伯人和土耳其人手中，传统的陆路通商困难，这就迫使他们设法开辟一条直达东方的新航路。 【设计意图】：这一部分我采用了大量的史料，而且这些史料大部分为第一手史料。通过史料进行学习提高学生的史料分析能力，强调论从史出的学习方法。 师：我们刚才了解了以哥伦布为代表的航海家为什么要进行新航路的开辟，那么请大家思考一下，在当时如果想要完成远距离的航海远行，那么需要什么条件进行支持呢？也就是新航路开辟的条件。 通过PPT展示15世纪的多桅船、15、16世纪的指南针、地圆学说的内容等图片史料，在吸引学生注意力的同时，引导其概括史料，得到新航路开辟的条件。 【设计意图】：这一部分，主要是一些图片类的史料，通过大量的图片类的史料可以吸引学生的学习兴趣，还可以引导学生透过史料本身进行概括和总结，提高史料概括能力。 师：在上述原因和条件的促成下，以哥伦布为代表的航海探险家踏上了他们梦想的旅途。下面我们即将作为“航海家”中的一员，具体了解他们的梦想之途。 把全班同学分为具体的两个部分，分别代表哥伦布、麦哲两位航海家及其探险船队，然后分发给每一组相关航海家航行路线的史料以及一张空白没有国界的世界地图，请同学们在仔细研读史料的基础之上，进行广泛的小组讨论，并将自己理解的航行路线图画在空白的世界地图上，然后选举代表。 学生：小组讨论，派设代表，进行发言。 PPT：配合每一组发言代表，进行每一个航海家具体航行路线的展示。（检验分组讨论的成效）并用表格的方式呈现主要人物--方向--国籍--路线等内容，便于识记。 教师总结：哥伦布是意大利人，年轻时刻苦好学，当过水手，最终成为一个知识渊博、具有丰富航海经验的人。他相信地圆学说，认为向西航行也可以到达中国、 ... ...
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