4.1 物质跨膜运输的实例 课件与教学设计

教学设计 授课年级 高一 科目 生物 主备人 章节内容 4.1 物质跨膜运输的实例 共_1_课时，本课时：第1__节 学习目标 观察渗透系统模式图，说出渗透作用发生的条件 结合植物细胞的结构，描述质壁分离与复原的过程 重难点分析 重点：观察渗透系统模式图，说出渗透作用发生的条件难点：结合植物细胞的结构，描述质壁分离与复原的过程 教学环节设计 教学过程 设计意图 情景设计 问题设计 1 观察渗透装置，为什么漏斗管内的液面会升高？如果我们用一层纱布代替玻璃纸，漏斗内的液面还会升高吗？如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，漏斗管内的液面还会升高吗？ 2 细胞的失水和吸水取决于什么条件？ 3 发生质壁分离的条件有哪些？ 思考并理解 二、探究活动 1.一个成熟的植物细胞，它的原生质层主要包括 （ ） A、细胞膜、核膜和这两层膜之间的细胞质 B、细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质 C、细胞膜和液泡膜之间的细胞质 D、细胞壁、液泡膜和它们之间的细胞质 2.如果三个相邻的植物细胞，它们之间水分流动的方向是甲流向乙再流向丙和甲直接流向丙，那么细胞液在浓度上的关系是（ ） A、甲＞乙＞丙 B、甲<乙<丙 C、甲＞乙，且乙<丙 D、甲<乙，且乙＞丙 课堂检测 三、检测与评价 1.田间一次施肥过多，作物变得枯萎发黄，俗称“烧苗”。其原因是（ ） A、根细胞从土壤中吸收的养分过多 B、根细胞不能从土壤中吸水 C、根系不能将水向上运输 D、根系被肥料分解释放的热能烧毁 2.利用高浓度盐水（NaCl溶液）杀菌防腐的原理是（ ） A、盐水中的Cl－有杀菌防腐的作用 B、盐水中的Na＋不利于细菌的生活 C、盐水是中性的，不适于细菌的生活 D、由于渗透作用使细菌细胞内的水分渗出而死亡 理解选用动物细胞制备细胞膜的原理和细胞膜的功能，学以致用 四、课堂小结 什么是渗透现象 细胞的失水和吸水 发生渗透作用的条件 发生质壁分离和质壁分离复原的条件 训练学生总结概括能力，明确重点 五、作业设计 课后作业本131-132页 加强本章节练习，巩固知识 六、板书设计 [来 1，渗透的定义 细胞的失水和吸水 细胞外液浓度>细胞内液浓度 细胞失水 细胞外液浓度<细胞内液浓度 细胞吸水 细胞外液浓度>细胞内液浓度 细胞处于动态平衡 发生质壁分离和质壁分离复原的条件 物质跨膜运输的特点 课后反思 本节内容重在理解才会运用，部分同学理解力不强，需要加强练习 教学设计 授课年级 高一 科目 生物 主备人 章节内容 4.1 物质跨膜运输的实例 共__1_____课时，本课时：第___1____节 学习目标 （1）说出细胞在什么情况下吸水和失水。 （2）举例说出细胞膜是选择透过性膜。 （3）熟练制作临时装片和操作显微镜。 重难点分析 教学重点1、说明探究实验的基本方法和一般过程。2、让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。 3、举例说出细胞膜是选择透过性膜。教学难点1、如何提出问题，做出假设。 2、如何设计实验过程（材料、实验用具、试剂的选择，实验结果的预测等）。 3、理解细胞膜不仅是半透膜，还是选择透过性膜。 教学环节设计 教学过程 设计意图 情景设计 问题设计 你吃比较咸的食物如咸菜或连续嗑带盐的瓜子时，你的口腔和唇的黏膜会有什么感觉？为什么？ 当你把白菜剁碎准备做馅时，常常放一些盐，过一段时间后就可见有水分渗出。萎蔫的青菜放入水中一段时间后会变硬挺。 创设情境，激起学生的学习欲望。 二、探究活动 （1）演示实验：一滴红墨水滴入到清水中，会出现什么现象？ 学生观察并回答。 （2）提出探究问题：如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开，结果又会怎样？演示：渗透作用的实验现象。教师和各实验小组代表课前做好该实验，实验的内容设置如下：①烧杯中是清水，漏斗内是30%的蔗糖溶液，两种不同的溶液被一层玻 ... ...