4.1《夯实法治基石》课件+教学设计+素材

部编版道德与法治九年级《夯实法治基石》教学设计 课题 《夯实法治基石》 单元 二 学科 道德与法治 年级 九 学习 目标 知识目标：认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 能力目标：梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的过程，增强法治意识和法治能力。 情感态度价值观目标：增强法治意识，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 重点 法治的意义 难点 坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示系列生活场景 问：（1）这些生活场景背后有哪些默默付出的公职人员？ （2）在这些公职人员的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？ 思考并回答 通过生活中的情景，感受法治的作用。 讲授新课 第一节 夯实法治基石 一、选择法治道路 1、什么是法治？ 法治，意味着依法治理。强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。 法治包含两重含义：已成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律。 ———亚里士多德 2、为什么要实行法治？ （1）个人角度： 法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。 视频《一查到底!长春长生疫苗案》 国家角度： 法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 “法令者，民之命也，为治之本也。” 3、法治的要求 视频《立良法促善治 法治中国按下加速键》 （1）实行良法之治 什么是良法（三个判断标准）： ①应当反映最广大人民群众的意志和利益； ②反映社会的发展规律 ③维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。 教师举例 见课件 材料：预防未成年人犯罪法 义务教育法 思考：请结合上述法律规定，说一说法治与你有什么关系。 辨析：有法律制度就等于有法治吗？ 君要臣死，臣不得不死。 问：你读出了什么信息？ 区分人治、法治 见课件 （2）实行善治 善治就是良好的治理。 材料：镇江市丹徒区 见课件 问：地方政府的做法损害了谁的利益？是否属于善治？ 总结：法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。 良法与善治的关系： 良法是善治之前提；善治是良法之保障；良法与善治是互为表里、辩证统一的关系。 4、中国探索法治的历程 （1）两千多年的封建社会：君主专制 （2）近代100年：变法改制 （3）新中国成立后：在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路，党和政府努力推进依法治国的进程。 二、描绘法治蓝图 1、我国的法治进程 长期以来，特别是党的十一届三中全会以来，我国高度重视法治建设。 教师介绍我国法治进程 见课件 2、全面依法治国的重要性 全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障 3、全面推进依法治国总目标 建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家 4、依法治国的新方针 科学立法、严格执法、公正司法、全民守法 5、如何建设法治中国？ （1）使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护 使每一部法律法规都得到严格执行 使每一个司法案件都体现公平正义 使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者 探究与分享：收集并分享法治新闻，感受法治中国的脉搏。根据法治新闻事例，小组讨论分享中国法治建设取得了哪些进步。 （2）坚定不移地走中国特色社会主义法 ... ...