4.1.1花的结构和类型教案

《第一节 花的结构和类型》 一、设计思路 本节课是在新课标的指导下、以实验探究为载体、以实物及大量教师个人所拍摄的精美图片观察为手段展开教学，让学生体验探究过程、感悟科学探究的方法、享受探究乐趣、形成科学的学习方法、提高审美能力。 二、教学目标 1、知识和技能 （1）描述花的结构和各部分的功能，概述花的主要结构是花蕊。 （2）说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。 2、过程和方法 （1）通过解剖、观察花的结构，提高观察能力、实验操作能力、合作能力、思维能力、分析总结及语言表达能力； （2）学会以生物学的眼光观察自然与社会。 3、情感、态度、价值观 以教师自己的经历，启发学生热爱花、热爱大自然的美好情感，培养学生对美好生活热爱及学习生物学的兴趣。 三、教学重点 1、花的基本结构及功能，花蕊是花的主要结构。 2、两性花、单性花、单生花的概念。 四、教学难点 1、解剖观察花并粘贴成花的标本，子房结构观察。 2、花序的概念 五、教学方法：实验法、小组合作法、启发式教学法 六、课型：新授 七、教学过程： 环节 教与学的方法和活动 目的 导入 教师以“当时所在的季节”和教师个人的拍摄经历创设情境，导入新课。同时，打开学生“以生物学眼光观察社会”的慧眼，进行方法和情感引领。 情境导入，联想、启发，思想引领。 学习 新课 交流： 认识你采到的花。比较它们有什么异同？引导学生观察与交流：不同的花，它们的大小、形状和颜色、结构一样吗？ 展示三幅完全花，进一步观察：它们在结构上有什么相同点？使学生在观察与思考中明确：虽然花的大小、形状和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。 过渡：花的基本结构相同。 一、花的结构 自我探究： 投影课本P4桃花的结构示意图。请学生结合课本P3末段，认识花的各部分结构。 指导学生自学：按照由下向上，由外向内的顺序，引导学生观察、分析。 以猜猜看的形式，由宏观到微观，分层展示前几天教师所拍摄的济南市的市树———柳树的花。引导学生观察与思考：与普通的花相比有什么重要不同？引导学生进一步探究，总结出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师以课件点明与强化：一朵花的主要结构是花蕊。 分组实验———解剖一朵花： 1）边解剖边说出花的各部分结构，用镊子按照由下到上，由外向内的顺序解剖一朵花，组内合作把各部整齐地粘贴在学案相应位置。 2）用解剖刀将某一朵花的子房最膨大部分横切或纵切，用放大镜仔细观察子房中有怎样的结构。 展示同学们做的解剖黏贴学案，强化花的各部分结构。 提问：从子房中观察到什么结构。以突破难点———子房的结构。 展示：小果亚麻荠、拟南芥发育中的胚珠 胚珠、韭菜花子房横切、百合花子房横切、连翘子房横切等。 桃花子房纵切：猜测子房中胚珠的数量与将来种子数量的关系。 提问：你能设想一下花的六部分各有什么作用吗？ 过渡：花的主要结构是花蕊，但花蕊的情况也有不同。 （二）花的类型 图片展示：黄瓜花与梅花。 请学生比较与描述，明确两性花、单性花、雌花、雄花的概念。 利用实物，明确单生花与花序的含义。 利用所采集的材料，观察与思考。 过渡到“花的结构”的学习 提高识图能力、自学能力 学法指导 在新奇中感受到知识。 集动手操作与复习巩固于一体 对比自己所做学案，学法指导 清晰的显微摄影，强烈吸引学生的眼球。 结合教师亲自解剖的连翘子房，真实生动地直观显示胚珠的形态结构。同时进行生物学科学严谨观察的教育。 分析数量关系，为将来学习果实种子法与奠基。 强化知识，体现结构与功能的适应。 过渡承转 课件实物相结合 尽量启发学生观察、归纳。 利用菊花突破难点。 练习 （题目见学案附页） 小结 回扣目标，进行小结：回顾所学，总结收获 拓展 你还想 ... ...