《解放战争》教学设计 教材分析: 本节课在教材中起到了承上启下的作用，既是近代中国近代百年来的屈辱史最后终结，又迎来新中国的发展史。解放战争是近代中国反侵略求民主的潮流的终结，使新民主主义革命取得基本胜利，同时为新中国的成立奠定了基础,从此新中国走上了独立、民主、统一的道路。通过教学，应让学生在掌握人民解放战争的概况基础上，进而明确新民主主义革命胜利的意义,从而使学生体会中国共产党最终领导中国人民取得革命的胜利是历史的选择，更是人民的选择 教学目标： 【知识与能力目标】 1.认识重庆谈判，理解重庆谈判出现的原因，知道重庆谈判的结果，知道“双十协定”的内容，知道“政治协商会议”的基本情况。 2.知道解放战争的大概过程，理解战略决战的历史意义。理解新民主义革命基本胜利的历史意义。 【过程与方法目标】 1.培养学生的阅读理解能力；培养学生获取有效信息的能力；训练学生归纳概括能力。 2.训练学生准确表述能力；培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 【情感态度价值观目标】 培养学生珍爱和平的情感意识；培养学生人民民主意识；通过对革命斗争复杂性认知，培养学生革命乐观主义精神；?增强学生对新民主主义革命的认同感和自豪感。 教学重难点： 【教学重点】 重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义 【教学难点】 重庆谈判中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略? 分析新民主主义革命胜利的原因，理解新民主主义胜利的意义。 课前准备： 1.多媒体课件； 2.学生完成相应预习内容； 3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程： 一、导入新课 提问，简单回顾一下上节课所学。抗日战争结束后，中国社会主要矛盾发生了变化，阶级矛盾上升为主要矛盾，中国的前途和命运怎样，各方的态度不一。 【设计意图】回顾所学，加深学生对上节课的理解和记忆。 二、讲授新课 展示材料，对抗战胜利后中国前途，各方的态度和希望进行讲解。 材料一：中国的老百姓，足足有三十多年没有享受过和平的日子，一面受敌人的侵略，一面不断内战……我们对于战后和平的期望，就象饥饿的人等饭吃那样的急迫……我们反对内战，不管用什么法律来解释，我们还是要反对，如果内战，全中国人民都要遭受无穷的损害…… ———1945年8月《新华日报》刊发读者来信 材料二 ：（美国）在中国所追求的长远目标是推动建立一个稳定、统一的亲美政府，而短期目标首先是“阻止共产党完全控制中国”。 ———《美国外交文集》 材料三：目前与奸党谈判，乃系窥测其要求与目的，以拖延时间……如彼不能……屈服，即以土匪清剿之。 ——— 1945年9月20日蒋介石给各战区司令长官密电 材料四：战后，（中国）需要在广泛民主的基础上……成立……联合政府……领导解放后的全国人民，将中国建设成为一个独立、自由、统一、民主的新中国。 ———毛泽东《论联合政府》 【设计意图】用不同的材料来解读各方态度，不仅可以加深学生对本课的理解，还可以提高学生对材料的概括分析能力。 （一）内战的爆发 1.内战爆发前各方面的态度 全国人民:渴望和平、反对内战。 美国:实行“扶蒋反共”政策，维护其在华利益。 国民党:假和平，真内战。拖延时间，为内战作准备。 共产党:成立一个联合政府，建立真正的自由、民主、统一的新中国。 民主党派:建立英美式的资产阶级民主共和制度。 2.重庆谈判 《双十协定》 内容：和平建国，坚决避免内战，召开政协会议，保证人民权利等。 未达成的协议：人民军队和解放区政权合法地位。 3.重庆政协会议 会议决议： （1）改组国民政府 （2）召开国民大会 （3）实施和平建国纲领 （4）整编全国军队 （5）制定宪法 （二）解放战争的进程 1.战略防御阶段（1946.6—1947.6） 内战爆 ... ...
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