中小学教育资源及组卷应用平台 《平均分》习题 一、下面哪些是平均分？是平均分的在括号里画“√”。 1. （ ） 2. （ ） 3. （ ） 4. （ ） 5. （ ） 把8个○分一分，哪些是平均分？是的在（）里画“√”。 1.○ ○○○○○○○ （ ） 2.○○ ○○○○○○ （ ） 3.○○○ ○○○○○ （ ） 4.○○○○ ○○○○ （ ） 三、填一填。 1. 一共有（ ）个气球，平均分成（ ）份，每份是（ ）个。 一共有（ ）朵蘑菇，平均装在7个篮子里，每个篮子可以装（ ）个。 把10个面包平均分成2份，每份是（ ）个。 把10个面包平均分成5份，每份是（ ）个。 四、小猪分。 1.如果平均装在2个袋子里，每个袋子里装（ ）个。 2.如果平均装在4个袋子里，每个袋子里装（ ）个。 3.如果平均装在3个袋子里，每个袋子里装（ ）个。 4.如果平均装在6个袋子里，每个袋子里装（ ）个。 5.如果平均装在12个袋子里，每个袋子里装（ ）个。 解析与答案 一、【答案】2.√；4√。 【解析】根据每一份分的同样多就是平均分求解。 二、【答案】：4.√。 【解析】根据每一份分的同样多就是平均分求解。 三、1.【答案】20；4；5。 【解析】根据图意，找出每一把气球的个数与有多少把求解。 2.【答案】14；2。 【解析】此题相当于把14平均分成7份，则每一份是2个。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 冀教版数学二年级上册第五单元第一课时 《平均分》教案 课题 平均分 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.知识与技能：让学生经历平均分的过程，了解到平均分的概念，能将具体的事物平均分。 2.过程与方法：通过实际操作，感受“任意分成2份”到“平均分成2份”的过程，培养培养学生动手操作能力和概括能力。 3.情感态度与价值观：通过分一分的过程，让学生在活动中体验成功的乐趣，增强学习数学的信心。 重点 了解到平均分的概念，能将具体的事物平均分。 难点 在实践操作中经历“平均分”的过程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：听说小朋友们猜谜语最厉害了，老师这里有一则谜语，你们猜猜它是谁？ 课件出示： 像鼠却又尾巴大， 家里从来没有它， 山上安家它喜欢， 爬山上树本领大。（打一动物） 师：在依次偶然的机会，松鼠找到了10颗松果，于是它带回家与自己的妹妹一同分着吃。但是在分的过程中遇到了一些困难，我们一起看看吧！ 学生动脑筋思考，然后猜测：松鼠。 学生：松果。 通过猜谜语，调动学生的热情，为后面的开课做好准备。 讲授新课 师：松鼠带回松果，看见自己的妹妹，心里直嘀咕：“该怎么分呀？”妹妹看见也哀声叹气。聪明的小朋友们，你们能不能帮它们分一分呢？ 出示要求： 两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果。 师：有哪一组来说说你们是怎么分的？ 两人以对话模式反馈： 我1颗松果；我9颗松果； 我2颗松果；我8颗松果； 我3颗松果；我7颗松果； …… 师：原来有这么多的分法呀！但是松鼠蹦蹦心里想：这样分，到底我能拿几颗呀？一点都不公平。小朋友们，你们有什么好的建议吗？ 师：这是一个不错的提议，要使两只松鼠分得同样多，可是怎么分呢？小朋友们，先用花片摆一摆，再和大家说一说你是怎么分的？ 师：有哪位小朋友愿意说说你是怎么分的？ 反馈：每只小松鼠分3颗，再每只小松鼠分2颗； 每只小松鼠分3颗，再每只小松鼠分1颗，最后每只小松鼠分1颗； …… 师：你们太厉害了，想了这么多的分法，但是的我们的目的就是让两只松鼠分得的松果同样多，所以不管怎么分，都要分成“同样多”的两份，像这样每份分得“同样多”，我们能给它起一个好听的名字吗？叫什么分？ 师揭示：在数学中，像这 ... ...
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