12. 家庭的记忆 教案

12. 家庭的记忆 教案 教学目标 1.知识与能力：了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，增强对家庭的认识。 2.情感与态度：感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。 3.行为与习惯：增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。 4.过程与方法：通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”，追溯家庭的历史，勾起对家庭的记忆。 教学重点： 懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。 教学难点： 通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。 教学过程： 一、新课导入 家,犹如一潭清水,平淡而温馨在高兴时,家与你共享快乐,是一方乐土;在伤心时,家给予你安慰,是一个倾听者;在受挫时,家给予你鼓励,是一个避风港湾,无论你身处何种境遇,家中总是充满关爱与幸福,令人魂牵梦绕家记录着我们的成长,也收藏着我们的喜怒哀乐。今天我们就一起来读取家庭的记忆。 二、家庭称呼 教材第78页“家庭关系示意图”。 师：同学们，这是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验把它补充完整吗? 生1：空白一：表哥、表弟、表姐、表妹。 生2：空白二：叔叔、婶婶。 生3：空白三：姥姥、姥爷（外婆、外公）。 生4：空白四：表哥、表弟、表姐、表妹 生5：空白五：姨妈、姨夫。 师：同学们回答得很正确！那么，你们知道爸爸和妈妈是什么关系吗?图中还有哪些人是这种关系呢? 生1：爸爸和妈妈是夫妻关系。 生2：爷爷奶奶、姥姥姥爷也是夫妻关系。 师：你们知道妈妈和姥姥是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系呢? 生1：母女关系。 生2：奶奶和姑姑、姥姥和姨妈、妹妹和妈妈也是母女关系。 师：你们还能从图中找到哪些关系呢?哪些人又是这种关系呢? 生1：兄妹关系，是我和哥哥的关系。 生2：姐弟关系，是妈妈和舅舅的关系。 师：同学们说得非常好！那么，你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗? 生1：兄妹关系，是我和哥哥的关系。 生2：姐弟关系，是妈妈和舅舅的关系。 师：同学们说得非常好！那么，你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗? 生1：相同。 生2：不相同。姥姥姥爷在我们家称作外公外婆。 师：同学们，随着社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则是更为少见。 【设计意图：通过一幅不完整的“家庭关系示意图”，让学生了解自己家庭成员的关系和称呼。】 三、“家史”小调查 出示同学课前准备好的“家庭大事记录表”。 师：同学们，你们是如何知道这些事情的呢？ 生：询问爷爷奶奶，听他们讲过去的故事。 师：那么，同学们能够感受到不断传承的家庭美德吗? 生：能！ 师：请同学们说说，在过去的几十年里，你家发生了哪些大事件呢? 生1：在2009年，我出生了。 生2：在2000年，我家住进了新房子。 出示教材第80页“我和父母比童年”的内容。 师：通过比较父母和自己的童年，你们发现了什么？ 生1：我们和父母玩的玩具和游戏都不一样。 生2：父母小时候读的书，我从来都没有读过。 师：同学们发现了父母和自己童年的许多不同，同学们可以向父母学一个他们小时候常常玩的游戏，在课余时间和你的小伙伴们一起玩一玩！ 【设计意图：通过“家史”小调查，让学生更加了解自己的家庭。】 四、传统节日中的“家” 师：“年夜饭”又称“团圆饭”，是农历除夕的晚餐。这一年人们准备辞旧迎新，一家团聚，共进晚餐。一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密 ... ...