月考试卷答案 1.A (B跬誉kuǐ；C脊骨jǐ；D轻蔑miè) ?2．B（A一片哗然：许多人吵吵嚷嚷，表示对听到的或看到的事物反感不满。B买椟还珠：比喻没有眼力，取舍不当。C感同身受：虽然没有亲身经历，但感受就像亲身经历过一样。D出神入化：形容技艺达到了绝妙的境界，它的陈述对象是“技艺”，这里用来陈述“听”，陈述对象用错。） 3.D（A “学不可以已”出自《劝学》；B苏轼字子瞻；C《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇。） 4．C（属：致意，引申为劝酒。） 5．C（A取独/宾前标志；B对于/从；C连词,表转折；D助词,表推测/代词,那） 6．D（A形容词用作名词；B数词用作名词；C名词作状语；D名词用作动词。） 7．B（A定语后置句；B宾语前置句；C被动句；D状语后置句） 8．D．双线结构，明线是华家，暗线是革命者夏家。 9.（1）阿Q(2)孔乙己（3）九斤老太 10.“母亲”是一个恕敌、修善的驯良百姓形象。（2分）鲁迅借母亲的形象针砭社会现状。旧中国，这样的百姓太多太多了。正是这样驯良的百姓，才助长了统治者的凶恶气焰，使得凶暴者更加凶暴，软弱者更加软弱。（1分）鲁迅借此表达自己的观点：面对弱小的百姓，革命者必须呐喊；只有呐喊，才有可能唤醒沉睡的人们，换取渴望中的平等和自由。（1分） 11．B 12．C 13．C 14．（1）有客人却没有酒，有酒却没有菜。月色皎洁，清风吹拂，怎样度过这个美好的夜晚呢？ （2）我有一斗酒，保藏了很久，为了应付您突然的需要。 （3）我也觉得忧愁悲哀，感到恐惧而静默屏息，觉得这里令人畏惧，不可久留。 （4）君子广博地学习并且每天对自己检验反省，就能智慧明达，行为没有过错了。 （5）如果以偌大的天下，而采取下策追随六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。 15.上阕写的是深夜院中所见的景色。“缺月挂疏桐，漏断人初静”（1分）营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，（1分）为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫；（1分）下阕“寂寞沙洲冷”寓情于景，（1分）宁愿选择求宿于寂寞荒冷的沙洲，也透露出作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。（1分） 16．本词托物寓人（或托物寓怀、以物写人、借物抒情、移情于物/拟人化……），借写缥缈孤鸿的具体形象来表现“幽人”（作者自己），把自己的主观感情物象化。孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息（也可认为是“良禽择木而栖”，故无枝可栖），只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。从而表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。（手法1分，对于该句的解释分析2分，作者心境2分） 17.（1）怅寥廓（2）挥斥方遒（3）君子生非异也（4）所以传道受业解惑也 （5）君子不齿（6）浩浩乎如冯虚御风；飘飘乎如遗世独立 （7）而卒莫消长也（8）以地事秦，犹抱薪救火 18.D 19.（1）朗读内容画面逼真，饶有趣味。富有画面感（让人如闻其声），映衬出童心的天真可爱。 （2）朗读内容与（朗读）情境构成重合，意韵丰富。老青蛙带满塘的蛙鸣唱，象征语文老师带动学生、方快带动其他人朗读，意蕴丰富。 （3）朗读情境与现实情境形成反差。一本正经的朗读与后文教室里的混乱相映照，使文章有了波澜。 （4）运用拟人修辞和拟声词，描摹池塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机的景象，使文章更加生动形象。（一点2 分，三点6 分） 20.（1）为了深化文章主题。“吟唱”表现“我”心态的成熟，“我”更认可用自己腔调来吟唱，也不害怕登台放腔，比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨。 （2）为了丰富文章内容。“吟唱”是对前面的“朗诵与呐喊”的有效补充，反映“我”由追随他人到迎难而上、再到勇敢自信的成长历程，丰富文章的内涵。 （3）为了让文章笔法灵活，跌宕起伏。“吟唱”宕开一笔，却又与 ... ...
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