Unit 10 Wind 单元整体教学设计 （共3课时）

Unite-based Teaching design 小学英语单元备课共享资源 Title: Book 9 Module _4_Unit _10_ 一、单元教学目标 （建议多使用英语课程标准中各级目标的描述语言） 语用任务 1.学生能够在图片的提示下，理解和复述Alice创编的风之歌，并模仿风之歌，描述自己制作的风车。 2.学生在阅读风铃的故事后，能够在图片的帮助下，复述故事，通过风铃的声音进一步加深对风的状态的感受和体验。 3.学生通过小组朗读进一步巩固加深对本文的理解，并选择自己想要描述的天气，仿照已学文本，进行描述和分享。让学生在尝试运用语言的过程中，进一步体会风的力量。 知识与技能 1. 在听Alice唱风之歌语境中，能够正确朗读gently，strongly, slowly, quickly, softly等核心词汇。 2. 能够在Alice捕捉风之歌的公园画面的语境中听懂核心句型：The wind is blowing. It is blowing ...的表达。 3. 能够在阅读风的声音的故事中，通过不同材质的风铃，感受风的不同声音。能够在语境中描述风的不同声音。 文化与情感 经过三个课时的学习，学生能感受到温柔、和煦的风让我们感到舒服，同时暴风雨天气下的狂风会引发自然灾害，给人们生活带来不便和危险。在师生讨论中进一步拓展语用，让学生了解面对狂风天气状况时应该如何保护自己。学生能感受大自然给我们带来的美好的同时，深刻思考大自然也可能带来的灾害，从而激发学生对大自然的好奇，培养了解自然、爱护自然的情感。 方法与策略 (1) 通过示范，根据图片用英语描述风，根据图片、词语和例句的提示，写出简单的描述风的语句，形成初步的英语语段输出。 (2) 通过创设与wind相关的具体的语境，让学生在语境中反复感知语言，开展有效交流。 (3) 通过小组活动，达到合作学习，共享资源，培养一种群体意识，自主学习及合作学习的意识。 二、单元基本架构 Period 1 Period 2 Period 3 Objective 单课时目标 1. 能在图片的帮助下，正确跟读sc，sk发音的单词，初步感知sc，sk在单词中的发音。 2. 能在图片和音频的帮助下，学习Alice创作的以风为主题的歌曲，在歌曲的学习中初步感知、理解本单元核心语言：blowing gently/strongly,moving，slowly/quickly, flying softly/ happily，并尝试正确跟读核心词汇。 3. 能在视频和步骤的提示下，学习制作风车，并模仿Alice的示范尝试向同学介绍自己的风车。 4.在图片、音频动画的帮助下，读懂Alice的风之歌的内容，初步认识风的不同状态，尝试正确跟读风之歌文本录音。 1. 学生通过学习小动物和风铃的故事，进一步以听觉感知感受风. 2. 能在阅读动物与风铃的故事语境中，能了解不同的风铃在风中发出不同的声音，并在图片的帮助下复述故事。 3. 能在视频、图片的帮助下了解不同天气风的不同状态，并能够介绍风在不同天气下的状态，以及了解到不同的风对人们生活的影响。 1. 通过对wind 的扮演，让学生了解风的特性，激发学生兴趣。 2. 在学生站看对风的讨论时，学生在图片、视频的语境中，进一步学习描述不同的风给人们生活带来不同的影响，引导学生进行思考，提取文本信息，再进行表达 3. 在图片的提示和问题的引导下，能初步建立天气-风的状态-人们的活动等相关联系，进一步深入学习不同的风的力量，能根据板书提示尝试复述关于风的讨论文本内容。 4. 学习风的影响的文本后，引导学生学会关注大自然，激发学生对大自然力量的好奇，培养学生保护自然资源的意识。 Topic 单课时话题 The song of the wind 通过创设Alice在公园里唱了一首风之歌的语境，结合Alice的照片描述公园中的人和物在不同的风中的状态，整体感知、理解描述风的句型：The wind is blowing. It is blowing...(gently/strongly).初步让学生感知风的强弱给大自然带来的不同现象，感受风的美好，初步 ... ...