课件36张PPT。纸 上 谈 兵 战国时期，赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他,自以为天下无敌。公元前259年 ，秦军又来进犯，赵军在长平坚持抗敌。那时赵奢已经去世,廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有计谋，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。 赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。庖 丁 解 牛厨师解剖了全牛。比喻掌握了解事物客观规律的人；技术纯熟神妙；做事得心应手。周总理答美国记者“派克”钢笔的故事一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。 ———什么叫自搬石头砸自己的脚?这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。也是，想和周总理较劲，门都没有。课前热身纸上谈兵 庖丁解牛 周总理答美国记者“派克”钢笔的故事 上述故事中三个主人公你更欣赏谁？为什么？（只有学问，没有智慧）（只有智慧，没有学问）（既有学问，又有智慧） (请用“学问”“智慧”这两个词语阐述理由） 1、分清学问和智慧的区别与联系。 2、说出课文运用的论证方法及作用。 3、品味并积累隽美的语言。学习目标：陶冶（ ） róng（ ）炉 寸积zhū （ ）累 kūkū（ ）穷年 导大kuǎn（ ） pì（ ）如 探 lí（ ）得珠 斧凿( ) xī（ )锐 无关( )旨 食古不( ) 鞭pì( )入里 物( )天择 相辅相（ ） 融（ ）贯通 浮光lüè（ ）影 huò（ ）然贯通 批大 xì （ ） yě熔铢犀窾矻矻骊譬záo化宏辟竞成会豁掠初读课文，积累词语：郤 找到或概括每一段话的中心句。一：再读课文，理清课文层次 中考链接--找中心论点的方法 论题（议论的话题） 1、 区分 中心论点（作者的观点） 2、 中心论点在文中的位置： 题目（用中心论点做题目） 开头、结尾、中间、 自己概括 1、学问与智慧有显然的区别2、其实有学问的人， 何曾都有智慧？3、学问是不能离开智慧的．5、智慧也不能离开学问6、学问与智慧是相辅为用， 缺一不可的学问离 不开智慧智慧离 不开学问1、方法：化零为整，理清思路，找准论点4、世间不仅有缺乏智慧的 人，而且有缺乏智慧的书我们不但需要学问，而且更需要智慧—需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问中 心 论 点两者的联系两者的区别阅读课文，理清文章的脉络： 课文可分为几个部分？ 全文共六段，可以分为两个部分： 第一部分（1-2）：论述学问与智慧的 区别； 第二部分（3-6）：论述学问与智慧的联系。 文章的中心论点 中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧———需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。” 2.研读文章的第一部分。 （1）读文章用自己的话说一说什么是学问和智慧。 （2）作者运用比喻修辞来解说学问和智慧，有什么好处？ （3）在论述“有学问的不一定有智慧，有智慧的不一定有学问”这个问题时作者采用了什么样的论证方法？明确：既采用了对比论证，又引用了《庄子·庖丁解牛》的例子来进行论证。 3、研读第二部 ... ...
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