本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com ※四、 力矩平衡条件的应用 ● 本节教材分析 本节介绍力距平衡问题在生产、生活和社会实践中的应用在本节的教学中应注重对物体受力分析、正确找力臂的训练，以体会力矩平衡条件的应用的思路和方法。 该节仍然属于通过典型的例析、练习来加深学生对力矩平衡条件的理解.培养学生具有应用知识解决问题的能力、思维能力.运用教学工具处理物理问题的能力以及表达能力. 本节的教学目标定位如下： 1．理解有固定转动轴的物体的平衡条件。 2．能应用力矩平衡条件处理有关问题。 本节的教学重点是力矩平衡条件的应用。 本节的教学难点是力臂和力矩的正确分析和确定。 本节采用讲练法、归纳法和分层教学法，引导学生正确分析各力的力臂正确地运用力矩平衡条件，明确应用力矩平衡条件钥匙的思路和方法。 本节的教学程序安排如下：复习力矩平衡条件，导入新课→师生共同探究以下两类问题的求解方法：①有固定的转轴平衡问题；②转轴不定的平衡问题→课堂讨论拓展本节知识。 ●教学目标 一、知识目标 1.理解有固定转动轴的物体的平衡条件. 2.能应用力矩平衡条件处理有关问题. 二、能力目标 1.学会用数学知识处理物理问题. 2.进一步熟悉对物体的受力分析. 三、德育目标 具体问题具体分析的科学思维方式，培养学生科学抽象的能力，训练学生的科学思维方法. ●教学重点 力矩平衡条件的应用. ●教学难点 力臂和力矩正确分析和确定. ●教学方法 讲练法、归纳法、分层教学法. ●教学用具 投影仪. ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［投影本节课的学习目标］ 1.应用力矩平衡条件解决有关力矩平衡的问题. 2.进一步提高受力分析的能力. [学习目标完成过程] 一、导入新课 1.用投影片出示复习题 （1）一个有固定转动轴的物体，在力的作用下，如果保持_____或_____，我们称这个物体处于转动平衡状态. (2)力矩是指_____，表达式为_____. (3)转动平衡条件为_____. ［学生活动设计］ ①独立回顾 ②提问作答 2.放录像 2．放录像 镜头一：东欧某国电影《三十九级台阶》中的一组镜头：安全部门获知敌特安装在闹市区一钟楼上的定时炸弹将在12时整爆炸……某保安员冲上三十九级台阶来到楼顶大钟面前时，时间已快到1l时45分，在这千钧一发之际，勇敢机智的保安员毫不犹豫地爬到钟面上，用自己的身体悬挂在分针上企图阻止其走动，但分钟还是克服阻力一点一点地往前走，为增大阻力矩，保安员双手不断地往针尖方向攀行，当人移到针尖处时，分针走到45分，此时分针终于停滞不前。只在原处振动，为随后赶到的其他人员排除定时炸弹赢得了时间． 镜头二：美国大片《真实的谎言》中：美中央情报局特工为阻止某“圣战组织”把一核弹头从一海岛运入某繁华闹市区，就用导弹击毁了跨海大桥，敌一运载核弹头的卡车悬于断桥头，摇播欲坠……正当车内人员庆幸卡车保持了平衡，没有坠人大海之时，飞来一只大海鸟立于车头，平衡被破坏，大卡车在车内人的惊叫声中翻人大海． 这节课，我们将运用有固定转动轴物体的平衡条件，来解释说明上述现象。. 二、新课教学 1.有固定转动轴物体的平衡条件的应用举例 （1）学生阅读课本例题1 ［学生活动设计］ A：试着写出分析步骤 BC：标出自己的疑点，思考“横梁为什么保持水平”或“横梁保持水平”的意思是什么？ ［教学设计］ ①让学生发表个人的见解，提出自己的疑问，互相给予解释. ②教师针对共性的问题点评. 例：“横梁保持水平”的意思 析：隐含条件：横梁处于（有固定转动轴物体的）转动平衡状态. ［投影］本题分析 a.研究对象：横梁OB（一个有固定转动轴的物体） b.所处状态：转动平衡（隐含，横梁保持水平） c.受力分析 如图所示 d.写出各力矩，注意正负 =-F1lsinθ MN=0 =-G· =- ... ...
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