第八课 不一样的境遇 教学设计 教材分析： 我国地域辽阔，不同地域之间、城乡之间发展水平还存在着较大的差距，经济社会发展的不平衡给人们带来了不一样的境遇。 【知识与能力目标】 了解弱势群体的概念和生存境遇，了解平等的内涵，鼓励学生尊重保护帮助弱势群体。 【过程与方法目标】 通过对不平等境遇的了解，增进对社会现实的认识，培养正确看待社会问题的能力。 【情感态度价值观目标】 通过学生对弱势群体的了解，使他们学会尊重和关爱弱势群体，并且培养平等的意识，坚定对公平正义的追求，形成追求平等正义的价值目标。 教学重难点： 了解弱势群体的概念，了解平等的概念、内涵。 培养学生维护平等权利的道德责任感。 课前准备： 教学课件、图表 教学过程： 导入新课： 媒体播放图片 教师：我们大家身边肯定会有这样的现象，农村里，有的老人家身体佝偻，但是儿女不在身边，于是为了维持生计，会做一些农活，即使身体很不方便。也有的家庭生活挺富足的老人家晚年不用有太多担忧，所以会选择出去跳一跳舞，锻炼锻炼身体，散散步，遛遛狗。比如上图。那么，你们认为这种现象，有人辛苦，有人清闲，是怎么产生的呢？ 学生讨论。 教师：社会中会存在着诸多不平等的状况，有着不一样的人生境遇，有社会的原因，比如乡村经济发展不充分，医疗卫生等社会资源比较匮乏。也有一些私人的原因，比如身体患病，不适合劳作，生产活动得来的薪资交付了医疗费，等等诸多状况。 【设计意图】通过直观的图像对比使学生更直观地了解现实社会中的差距。 教师：我们把社会上需要别人帮助的，处于困境中的人称之为弱势群体。你们认为社会上有哪些人是弱势群体呢？他们都有着怎样的共同特点？ 学生讨论。 教师：弱势群体指在社会生产生活中由于群体的力量、权力相对较弱，因而在分配、获取社会财富时较少较难的一种社会群体。因而他们处于较贫困状态。比如农民，农民工，残疾人。 弱势群体根据人的社会地位、生存状况，而非生理特征和体能状态来界定，它在名义上是一个虚拟群体，是社会中一些生活困难、能力不足或被边缘化、受到社会排斥的散落的人的概称，他们无法维护个人及家庭的基本支出。朱镕基总理在九届全国人大5次会议上所作的《政府工作报告》使用了“弱势群体”这个词，从而使得弱势群体成为一个非常流行的概念，引起了国内外的广泛关注。 教师：弱势群体是一个广泛存在的群体，他们因为自身条件的不足因而需要别人的帮助，作为我们中学生，如果是在条件可以的状况下，是可以选择去帮助这些生活条件困难的人的。你们觉得有哪些方法途径去帮助他们呢？ 学生讨论。 教师：其实从一些很细微的地方就可以体现出来，就拿残疾人来说， 残疾人搭乘公共交通工具，我们可以帮忙让座、按下车铃，多和残疾人交流，不要孤立他们，歧视他们，多数残疾人并不希望别人可怜他，因为可怜帮不了什么。所以，大家要特别留意自己的言行，尽量以对待健全人的方式对待他们。 除了自己平时的一些小细节，还有更多的方式可以帮助到他们，社会也给予了弱势群体很多照顾，比如社会上很多慈善组织机构，关爱农民工，关爱残疾人，会有很多学校组织支教活动，为缺乏教育资源的山区提供教育帮扶，社会政策也给予了他们诸多便利，例如老人乘坐公共汽车会打折免费，每年的贫困补助等等。帮助弱势群体应当成为一种共识，很多慈善不是打着高高在上的旗号去施舍帮助，而是深入到人的本身，真正关注他们需要什么，以平等的态度去对待他们，这才是比较好的相处方式。 【设计意图】：通过问题引导学生了解弱势群体处境，鼓励学生尊重和保护弱势群体。 教师：上面提到了平等这个概念，我们在与人相处的过程中，需要树立一种平等的意识。那么你们认为什么是平等呢？ 学生讨 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
