1.1搏风击雨我坚强说课课件+说课稿+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 《搏风击雨我坚强》说课稿 （说课人） 各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《搏风击雨我坚强》。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、学生、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开我的说课。 说教材 内容上，本课选自陕教版《道德与法治》九年级上册第一单元第一课的第二框———搏风击雨我坚强。九年级道德与法治的主题是“努力战胜自我”和“追求幸福人生”。重点是探讨如何战胜自我成长过程中难免会出现的挫折和逆境，在懂得远离违法犯罪的基础之上找寻追求幸福人生之方法。以实现道德与法治课程对于个人成长的引导和促进意义，也就是实现课程标准中所提到的本学科的设立理念：即帮助学生过积极乐观的生活，做负责人的公民。整体来看，本框内容就全书而言，起着一个培养孩子坚强意志和积极心态的奠基作用。 说教学目标 基于对教材的定位，我制定了如下学习目标； 情感态度价值观目标：笑对人生挫折，培养正确看待挫折的生活态度； 过程与方法目标是：采用互动式教学过程和多种教法学法； 知识与技能目标是：为什么要勇于克服困难、如何培养坚强勇敢的品质，为什么要不断开拓进取。 教学重难点 其中，如何克服困难是本课的教学重点，而一个具有不断开拓进取的品质的人如何才能成为为人类为社会做出巨大贡献的人是本课的教学难点。至于如何突出重点，突破难点，我将在我的教学过程中向您呈现。 说学生 尽管已经有了一定的知识基础和认知能力，独立处理事情的能力正在不断提升。但是九年级学生迫于升学考试的压力，情绪波动较大。容易出现挫败感。因此本课“搏击风雨我坚强”中谈到的关于勇于克服困难和不断开拓进取将大大有助于学生掌握克服困难的方法，助力学生养成坚毅性格，对于九年级学生的阶段性成长具有很强的实用性， 教法学法 本着“以学生为主体，教师为主导，问题为主线”的设计理念，为了更好地实现教学目标，从学生实际出发，结合演示法、讲授法、谈话法等多种教法和讨论法、探究学习法、自主学习法等学法，真正在教学过程中注重学生的情感熏陶和知识生成，让教育对学生而言成为学生自然而然的事情，以达到让本节课内容真正使学生内化于心的效果。 教学过程（共40分钟） 我将本节课的教学过程设计为以下四个环节。 （一）视频导入（预计3分钟） 为了激发学生对于本节课的学习兴趣，我选用了这个用残缺生命成就完美人生的尼克胡哲的演讲视频导入完美今天的课题———博风击雨我坚强。时间大约3分钟。 新课研讨（32分钟） 顺利过渡到新课研讨环节后，我设计了如下两个问题： 1.面对天生无腿无手的不幸，尼克胡哲的态度是什么？ 2.命运的不幸对尼克胡哲的影响发生了怎样的变化？ 意在通过设问的方式引导孩子认真思考尼克胡哲的故事带给我们的启示，然后从学生的回答中自然生成我们面对困难时所应采取的态度是———勇于面对、迎难而上等！ 到这里，我会告诉同学们：态度重要，方法也很重要。那么关于克服困难的方法到底有哪些呢？以此自然过渡到本节课的重点，即克服困难的方法上来。背了更好的强化同学们对于重点的理解吸收，我设计了如下两个问题： 3.尼克胡哲的人生可能遇到哪些困难？ 4.通过不断地克服这些困难，尼克胡哲将收获什么？ 有了视频带来的直观感受，这两个问题对学生而言并不难。我预计到学生可能会从生活和学习的角度设想尼克胡哲可能会遇到的困难，并得出，他将收获坚强、耐挫的性格，从而成为更优秀的自己、创造奇迹的自己。 通过这两个设问，孩子们便轻松掌握了克服困难的第一个方法也就是培养坚强勇敢的品质。 为了检测学生学以致用的能力，我设置了一个名为“出谋划策”的分组合作探究活动。本环节呈现案例一个，学生需要小组共同思考，并在 ... ...