第四章第二节细菌导学案 课题 细菌 上课班级 学习目标 1.描述细菌的发现和主要特征（大小、形态和结构）； 2.通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力； 3.了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼分析能力，认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风； 4.描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。 学习重点 细菌的结构、细菌的繁殖方式 学习难点 细菌的结构，巴斯德实验的历史性突破。 中考考点 细菌与动、植物细胞结构相比，最大的区别是 学习项目 预设时间 学习内容、过程 导入 3－5 分钟 师提问： 上节大家检测了不同环境中的细菌，哪位同学描述一下细菌的分布？生答：在土壤、空气、水中乃至我们的身体都有细菌，可以说它们分布广泛，无处不在。 师提问：请同学们观察一下自己的周围，能看到细菌？ 生答：不能，太小了。 师：对，细菌个体非常微小，今天我们就从微观的角度来认识细菌。 （板书本节课题） 师提问：对于细菌这类微小的生物，同学们想了解它们哪些方面的知识呢？ 学生各抒己见后板书本节重点学习内容。 课堂 探究 15—30 分钟 探究主题一：细菌的发现 自主探究：细菌的发现过程 1、17世纪后叶，荷兰人 发现了细菌。 2、他使用了什么工具? 3、他是怎样让世人知道他的发现的? 4、最初，有关细菌的来源，科学家们的观点是 _____。 5. 19世纪中叶，法国生物学家_____科学的证明了细菌的来源。 （二）合作探究：细菌的来源（运用动画演示突破难点） 1.什么是细菌的自然发生论？ 2.巴斯德的鹅颈瓶实验 （1）鹅颈瓶与直颈瓶的根本区别是什么？ （2）煮沸的肉汤一年后现象如何？说明细菌自然_____发生的。 （3）瓶颈打断后，肉汤变质，其中大量的细菌上由_____产生的。 （4）实验结论是：细菌不是_____发生的,而是由_____产生的。 （5）他还发现了_____、_____,提出提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法,被称为“_____ ”。 （6）读了这个故事，你对科学的发现过程有什么新的认识？ 探究主题二：描述细菌的大小和形态 1、自主探究：阅读课本72面第二段。认识细菌的大小和形态。 （1）、细菌的个体十分 ，只有用 或 才能观察到。 （2）、细菌有 、 、 等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是独立生活的。所以说细菌都是 的。（单细胞或多细胞） 探究主题三：细菌的结构和营养方式 观察课本p60“观察与思考”中的“细菌结构 右图是细菌的基本结构： ② ③ ④ ⑤ ⑥ 2、细菌结构与动、植物细胞的结构有哪些不同：（填写有或无） （1）回忆动、植物细胞的结构 合作探究：比较三者的不同 比较 细菌细胞 动物细胞 植物细胞 细胞壁 ? ? ? 细胞膜 ? ? ? 细胞质 ? ? ? 细胞核 ? ? ? 叶绿体 ? ? ? 结论：细菌与动、植物细胞结构相比，最大的区别是 拓展反思：细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态系统中的作用是什么？ 探究主题四：描述细菌的生殖方式 1、自学课本p61，结合插图，描述细菌的生殖特点。（进行技能训练） 2、有些细菌在生长发育后期，个体 ，细胞壁 ，形成休眠体 ，以适应不良的生活环境。 合作探究：1.芽孢是细菌的生殖细胞吗？理由是什么？ 2.细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？ 课堂 小节 3—5 分钟 1.先让学生口头总结本节的收获。 2.书面总结了解学生对本节重点知识的掌握。 课件18张PPT。第四章 第二节 细菌细菌的发现（一）自主探究： 1.细菌的发现者:荷兰人_____,发现于17世纪后叶。 2. 他使用了什么工具? 3.最初有关细菌的来源，科学家们的观点是_____。 4. 19世纪中叶，法国生物学家 _____ 科学的证明 ... ...
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