6.1 感受法治进程 教案

第六课 建设法治中国 第一站 感受法治进程 教学目标 1.了解我国法治进程，感受法治的进步关乎每位公民的切身利益。 2.引导青少年了解我国追求依法治国的意义。 3.能够结合事例，分析、体会法律在生活中的作用；提高在现实生活中依法办事、维护宪法和法律的权威的能力；提高全面把握依法治国内涵的能力。 4.能够结合自身生活实际，为实现我国依法治国的目标出谋划策，参与到改革中来，成为真正知法懂法的公民。 教学重点 了解我国的法治建设的进程。知道依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。（重点） 教学难点 知道“人治”与“法治”的区别、“法制”与“法治”的区别与联系，增强法律意识和法治观念。 教学过程 教材“思想驿站”导入。 材料：董必武是新中国法制建设的主要奠基人之一。早在新中国成立前夕，董必武同志就讲到：“现在政府各部门都成立起来了。正规的政府，首先要建立一套正规的制度和办法……有人说这是形式。正规的政府办事就要讲一定的形式，不讲形式，光讲良心和记忆，会把事情办坏的。” 提问:1.结合董必武同志的话，谈谈为什么要依法办事? 2.结合你了解的社会生活中的实例，谈谈法治在社会生活中的必要性。 二、教师简单介绍依法治国的含义和意义。 含义： 依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化，法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。 意义： ①依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障。 ②依法治国是社会文明进步的显著标志，是国家长治久安的重要保障。 ③依法治国，建设社会主义法治国家，是人民当家做主、巩固党的执政地位的重要保障。 ④依法治国是实现公平正义的基本要求，是反腐治权的治本之道。 三、了解我国法治进程 (一） 中华人民共和国的建立，开启了社会主义法治建设的历史进程。 1、1949年具有临时宪法性质的《中国人民政治协商会议共同纲领》和其他一系列法律、法令，对巩固新生的共和国政权起到了重要作用。 2、1954年第一届全国人民代表大会第一次会议制定和通过的《中华人民共和国宪法》，以及随后制定的有关法律，确立了国家法治的基本原则，初步奠定了新中国法制建设的基础。 承接“思想驿站”，引导学生讨论与思考以下问题: 1.新中国在成立初期为什么积极开展法治建设? 2.我国第一部宪法的诞生对于中国来说有什么样的意义? 3.这部宪法与古代中国制定的法律有什么不一样的地方? 教师总结：中华人民共和国的成立，开启了社会主义法治建设，这与封建主义时期中国制定的法律有着本质上的区别。（二）改革开放后，党和国家明确了一定要靠法制治理国家的原则，摒弃了“人治”治国方式。 教材第66页“各抒已见”，让学生思考： 1.强调人的素养在国家治理中的作用，是否意味着“人治”? 2.如何看待国家社会治理中，提升人的素养与完善法律制度的关系? 3.教师简单介绍封建社会皇帝有“生杀予夺”大权；列举乾隆皇帝“文字狱”；等史实。 4.学生阅读教材第66页辅文：①人治强调“圣贤”的智慧及其解决具体问题的个别指引作用，法律只是作为办事的参考，而法治则强调法律制度的理性及其一般指导作用，任何组织和个人都要服从法律。 ②法治是公开透明的规则之治和程序之治，具有可预期性、可操作性、可救济性等优点，可以凝聚社会共识和力量，可以是民众对自己生产生活有合理预期和安全感，从而有效确立社会秩序，保证国家长治久安、人民幸福安康。 5.师生共同总结出，法治与人治的区别： （三）中国法治建设进入了快车道，依 ... ...