《法律保障生活》教学设计 一、课标要求： 课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。” 教学目标： 【情感、态度、价值观】 感受法律对生活的保障作用，体会法律的美好；初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的情感和意识；树立法律面前人人平等的观念。 【能力】 初步形成自觉按照法律规范自己行为的能力；初步培养用历史的、发展的观点认识法制建设进程的能力。 【知识】 知道法律是一种特殊的行为规范；理解法律的作用。 三、教材分析： 本框题“法律保障生活”包括两个目题的内容。第一目“法律的特征”。是本框的一个教学重点，也是教学难点。教材通过创设违背法律、道德、校纪校规有什么不同。从而明确法律是一种特殊的行为规范。本目主要包括两层意思。其一，法律与道德等其他行为规范是相互联系的。其二，法律是一种特殊的行为规范。第二目“法律的作用”。法律的作用是本目的又一个教学重点。教材首先总述法律的作用。然后结合两个“探究与分享”活动重点分析了法律具有规范作用的指引作用和强制作用。其一，法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。其二，法律规定我么应该享有的权利和应该履行的义务，也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。其三，法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护我们的合法权益。 四、学生分析： 随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。特别是党的十八大以来，党中央对全面推进依法治国做出重要部署，对法治宣传教育提出新的更高要求。通过新闻媒体报道等渠道，初中学生对我国不断推进的法治化进程有一定的了解。但由于他们的生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，一提起法律，他们可能会更多地联想到威严、强制性，很少能想到法律的保障作用；也有的学生违法犯罪却浑然不知，缺乏法律意识。 五、教学理念： 关注学生的学习过程和学习方法 ，强调学习的趣味性和学生学习的主动性。通过探究性学习，体现学生的主体性，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验和价值观念，求得新的发现。在感受知识形成的过程中，促进学生公民意识的发展，增强他们对法律的认同感。 六、教与学的过程： 欢迎同学们来到今天的道德与法治课的课堂，这节课我将和大家一起进行一次愉快的学习之旅！同学们都准备好了吗？（准备好了） 好，上课！（起立！老师好！） 同学们好，请坐！ 【导入】 师：老师觉得春暖花开的季节和游戏最配了，同学们觉得呢？ 那我们就一起来玩“飞花令”好不好？请大家先来了解游戏规则。同学们明确规则了吗？ 好，那老师就自告奋勇来担当击鼓人，请同学们以“法”字为令牌字。同学们准备好了吗？好，开始！ 师：通过这个游戏，我发现，同学们知道的法律知识还真不少，让人很是佩服。老师还感觉到，法律其实并不遥远，它就像一把无形的伞在为我们的生活遮风挡雨。党的十九大也提出：要全面推进依法治国，建设社会主义法治国家。法律在我们的生活中正在发挥着越来越重要的作用，这就是今天这节课老师想和大家分享的内容：法律保障生活。 我们将通过四个环节深入探讨法律的特征和作用。 【环节一：罚单风波】 最近啊，老师遇到点麻烦事，请同学们来帮我走出困境。 事情是这样的：周末，天气不错，我带着家人去玛钢公园去踏青。我把车停在公园附近的路边，下车去买了两瓶水，前后不到两分钟，就被交警贴了一张罚 ... ...
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