4-古代诗歌四首表格式教案

中学教案 年 级 七 学 科 语文 课 型 新授课 时 间 9.1 主备人 初一语文组 教学课题 古代诗歌四首 课 时 2 教学目标 1.通过诵读和想象体会宏伟壮观的景象。 2.通过诵读理解思乡之情。 3.联系内容理解诗句的意思，体会情景交融的写法。 4.体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气概。[来源 5.感受中国诗歌的思乡旋律。 重点难点 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气概。 通过诵读，体会诗人对朋友的同情和关切之情、思乡之情。 联系内容理解诗句的意思，体会情景交融的写法以及意象寄托的情感。 教学准备 课件 教 学 过 程 第一课时 《观沧海》 【导入新课】破题解惑 同学们，这是我们进入初中阶段第一次学习古诗。读懂诗歌有很多切入点，标题一定不可小觑。 （1）标题中有一个关键字，它具有提纲挈领的作用，请找出来。 明确：“观”。 破题：看大海。 理解了诗歌的题目，这只是读懂诗歌的第一步。下面同学们结合课下注释，把注释上的字音“誊”到诗中，并勾画出不理解的字、词。 （2）小组内交流，提出困惑，互相解决，教师释疑。 释疑：以———来；何———多么（不能写作“河”）；若———好像（成语：安若泰山） 齐读：读准字音。[来源:Z*xx*k.Com][来源:学科网] （3）普及常识 ①同学们仔细观察，这首诗在形式上与我们小学学过的绝句、律诗有什么不同呢？ 明确：绝句有四句，律诗有八句，对仗工整，韵律和谐。 ②《观沧海》属不属于这两种呢？这又是什么体裁的诗歌呢？ 明确：拟乐府诗。绝句和律诗又叫近体诗，乐府诗属于古体诗，它的特点是形式自由灵活，篇目可长可短，不必押韵。乐府是要配乐演唱的，很可惜我们现在无法知道它的曲调，但我们可以来读一读它的节奏。这样，我们一边打节拍一边来读这首诗。先试着看看我们读几几拍合适呢？二二拍。 女生读：读出节奏。 当一个人心情低落时，他会听到海哭的声音；当一个人愁绪满怀时，他会让大海带走所以的哀愁；当一个人雄心勃勃时，他会看到怎样的景象，想到什么呢？ （二）问题探究1：把握基调 （1）整体感悟，带着预习的感受自己先读一读这首诗。 我们知道，一首歌曲会有一个基本的调子，像《春天在哪里》基本的调子是很欢快的，像《大海》基本的调子是低沉悲伤的。诗歌也有一个基本的调子，我们称它是———感情基调。 ①请说一说如果让你给这首诗谱曲，或唱一唱这首诗，你觉得它的感情基调是怎样的？ 明确：激昂、高亢、雄壮…… 慷慨激昂，雄浑苍凉是曹操诗歌的风格。诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮丽的意境，多美好的图画啊！看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊！[来源:Z,xx,k.Com] 自由读：读出激昂 （2）请用简洁的词或短语，说一说：我看到了_____的大海。说出依据。 （三）问题探究2：理解描写角度和手法 明确： （1）“树木丛生，百草丰茂”还是在写海里的景色吗？描写角度发生的怎样的变化？ 明确：由远及近。 （2）诗人由山岛、树木，写到洪波，描写的手法有没有发生变化？ 明确：由静态描写到动态描写。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”全是实景，主要描写了山岛挺立，草木丰茂的静态景象和沧海水波荡漾的动态景色。显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发，这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊！ （四）问题探究3：把握诗人形象 假如你就是曹操，此时你刚刚打完一场漂亮的胜仗，你还要率领你的千军万马扫平北方的那支强悍野蛮的乌桓族，你看着眼前这一切雄伟的景象，你会想到什么呢？ （1）请接着说：“ ... ...