第五单元第3课时《除法的意义（二）》（课件+教案+练习）

《除法的意义（二）》习题 一、填空。 1.8÷2=4中的被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ）。 2.14÷2=7表示把（ ）每（ ）为一份，可以分成（ ）份。 3.请写出除法算式。 30除以5等于6。 □÷□=□ 把36平均分成6份，每一份是6。□÷□=□ 24个糖果，每8个分一份，可以分成3份。□÷□=□ 二、先圈一圈，再写算式。 1. ////////// 一共有（ ）朵蘑菇，每（ ）朵为一份，可以分成（ ）份。 □÷□=□（个） 2.///////// 一共有（ ）个芒果，每（ ）个为一份，可以分成（ ）份。 □÷□=□（个） 3. // 一共有（ ）个学生，每（ ）个为一组，可以分成（ ）组。 □÷□=□（组） 四、看图列式。 / / / 五、解决问题。 / 有20个苹果，每5个装一盘，可以装几盘？ □○□=□（盘） 有20个苹果，平均放入4个盘子里，每盘可以放几个？ □○□=□（个） 解析与答案 一、1.【答案】8；2；4。 【解析】除号前面的数是被除数，除号后面的数是除数，等号后面的数是商。 / 【解析】根据对除法的认识、总数÷份数=每份数和总数÷每份数=份数求解。 二、【答案】1.10,5,2,10÷5=2；9,3,3,9÷3=3；3.18,3,6,18÷3=6。 【解析】根据图意填空，然后根据总数÷每份数=份数列式求解。 三、【答案】10÷2=5；12÷3=4。 【解析】根据总数÷每份数=份数列式求解。 四、【答案】20÷5=4；20÷4=5。 【解析】根据总数÷份数=每份数和总数÷每份数=份数列式求解。 / 冀教版数学二年级上册第五单元第三课时 《除法的意义（二）》教案 课题 除法的意义（二）? 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.知识与技能：通过具体的情境，知道把一个数，每几个分成一份，求可以分成多少份，用除法计算，同时认识除法各部分的名称。 2.过程与方法：通过实际操作，培养学生探索知识和自主学习的能力。 3.情感态度与价值观：通过解决问题，感受数学与生活的联系，增强学习数学的信心。 重点 知道把一个数，每几个分成一份，求可以分成多少份，用除法计算，同时认识除法各部分的名称。 难点 掌握把一个数，每几个分成一份，求可以分成多少份，用除法计算。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.复习旧知 （1）分一分，填一填。 （2）15个橘子，平均分给5个小朋友，每个小朋友分几个？ 让学生说说这个算式表示的意义，进而总结出：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。 2.导入新课 师：小朋友们，你们知道猴子最喜欢吃的是什么？ 师：秋天到了，猴宝宝家的果园丰收了，它摘了几个桃子，回家准备与猴哥哥一同分享。我们一起来通过分桃子继续学习除法好吗？ 学生独立完成，然后集体订正。 学生：桃子。 学生：好。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，让学生明确：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。 讲授新课 1.认识除法各部分的名称 课件出示教材情境图 师：猴宝宝想把6个桃子，每盘放2个，可以放几盘呢？这可难坏了猴宝宝了，小朋友们你们愿不愿意帮帮它呀？ 师：这道题与我们以前见到的题有什么不同？ / 师：虽然采取分的方法不同，但都是是平均分。那我们利用花片分一分好吗？ 师：分好了吗？谁愿意说说你是怎么分的吗？ 引导学生得出：由于2个为一份，所以每次可以拿2个作为一份…… 师：我们赶紧把这个答案告诉猴宝宝吧！ 师：由于这也是平均分，那么把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，也可以用除法来计算。谁来说说怎样列式？ 师：桃子的数量是6个，表示要分的数量，写在除号的前面；每2个放一盘，就是每份是2，写在除号的后面；分的结果是可以放3盘，3是分的份数，写在等号的后面。能说说这个除法算式表示的意义吗？ 师：在我们以前学习的加、减、乘各算式中，每个数都有各自的名 ... ...