高中语文文言文断句讲解(共33张PPT)

课件33张PPT。 曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“ ”欣然签字。 那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了 ” 的么？” 弄得这个富翁哭笑不得。无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。高考语文复习专题文言文断句古书没有标点什么叫断句 古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末尾用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。考点解析　　 文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段。近年必考。 　考试题型1．下列用斜线“／”给文中画波浪线部分 的断句，正确的一项是（选择题） 2．用斜线“／”给下面文言文断句。 断句的前提在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。 语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的方法和技巧来帮助断句。 断句前提第一步:通读全文，弄懂大意。 第二步:循序渐进，先易后难。 将能断开的先断开， 逐步缩小范围, 然后集中精力分析难断句与上下文的联系。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。 第四步：通读检查断句步骤沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所佩玉玦以示之者三项王默然不应。 沛公北向坐 / 张良西向侍 / 范增数目项王 / 举所佩玉玦以示之者三 / 项王默然不应温故探究一：下列语段断句有什么特点规律归纳一:先词性，看名动?名词常做主语、宾语，断句时，可先找出名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名、器物名等。 这些名词做主语，它的 一般要断句，主语在句首；如果做宾语，那么它的 一般要断句，宾语在句末。如果两个名词（特别是相同的）在一起，那么它们的 一般要断句。 ?抓语句核心，一般是谓语动词，然后前后追问,进行推断。动词不能单独成句，后面往往有宾语。 前面后面中间例、（2014湖北高考）请用斜线（/）给下面文言短文中画线的部分断句。（限断6处）?万夫长易俊原独恃骁勇，与麾下数十人遁入山谷保险自固郡邑患苦之江阴侯吴良承诏求寇已移檄旁县兵且集召德基计事，德基曰：“易氏未有反状，奈何激之使生变乎？不若先以计致之，果反，用兵未晚也。”????（选自宋濂《吴德基传》）与麾下数十人遁入山谷/保险自固/郡邑患苦之/江阴侯吴良承诏求寇/已移檄旁县/兵且集/召德基计事 嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师是故圣益圣愚益愚圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎嗟乎/师道之不传也久矣/欲人之无惑也难矣/古之圣人/其出人也远矣/犹且从师而问焉/今之众人/其下圣人也亦远矣/而耻学于师/是故圣益圣/愚益愚/圣人之所以为圣/愚人之所以为愚/其皆出于此乎温故探究二：下列语段断句有什么特点温故探究二：下列语段断句有什么特点沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之?? 沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之?? 1、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有： 2、放在句尾的语气词有： 等； 3、还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关 联词）也是我们的好“帮手”。 如： 等等。 4、时间词如： 等； 5 、叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。 规律二：辨虚词 找对话 等；1、 ... ...