6.2 在实践中追求和发展真理课件（25张）

在实践中追求和发展真理 人教版高中政治必修四第六课第二框 关于什么是真理大讨论 有用的观念是真理。 大多数人承认 的是真理 圣人之言、领袖之语是真理 正确的认识是真理 人的认识 与客观对象相符合 与客观对象不相符合 真理 谬误 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 真理与谬误的界限不容混淆！ 一、真理的含义 人对客观对象的反映 由于人的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对于同一个确定的对象就会有多种不同的认识。 与客观对象相符的 与客观对象不符的 真理 谬误 真理只有一个!（为什么？） 二、真理只有一个 三、真 理 的 属 性 条件性 具体性 客观性 （最基本的属性） 思考： 生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾 ，社会发展是在社会基本矛盾的不断解决中实现的。有人认为，社会基本矛盾的解决是通过改革的方式来实现。 这种认识是真理吗？为什么？ （1）真理具有客观性 社会基本矛盾的解决方式 社会主义社会 阶级社会 改革 阶级斗争 （2）真理是有条件的。任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 经典力学描述宏观物体的运动规律，然而当这一理论延伸到微观粒子时发现无法解释微观粒子运动规律，新的理论量子力学很好解决了微观粒子运动问题，深刻揭示出了微观粒子的运动规律。这两大理论共同构成了现代物理学体系。 牛顿经典力学和量子力学 正确认识我国主要矛盾的变化 人民对于建立先进工业国的要求同落后的农业国现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要状况之间的矛盾 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 探究： 如何看待我国主要矛盾的变化？ 我国在每一个阶段对于主要矛盾的认识都是真理吗？为什么？ （3）真理是具体的 任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 追求真理是一个过程 1912年，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，却被大多数学者斥为“荒诞的怪论”。20世纪50年代，支持大陆漂移说的新证据越来越多，大陆漂移说重新活跃起来。在此基础上，科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩张说和板块构造说. 1.认识具有反复性 实践 认识 再实践 再认识 (为什么?)认识受到各种条件的限制——— 从主体来看，会受到具体实践水平与各种条件的限制； 从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。 2.认识具有无限性 认识的主体（人类） 认识的基础（实践） ———世代延续 ———不断发展 追求真理是一个永无止境的过程 认识的对象(物质世界) ———无限变化 认识运动是一种波浪的前进、螺旋的上升 ② ① ③ ④ √ √ × × 3.认识具有上升性 回顾历史 与时俱进， 开拓创新， 在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理。 1.古希腊哲学家赫拉克利特曾经说过“人不能两次踏进同一条河流”，而他的学生克拉底鲁则干脆说“人一次也不能踏进同一条河流”。对此师生二人的观点，可见 A.没有否定哲学会停滞不前 B.创新推动思维方式的发展 C.真理多走一步会变成谬误 D.认识在前人的基础上升华 2.有人说，世上本无对错，看问题的角度不同，答案不同而已。我们应该学会从别人的角度看世界，多一份理解，多一份宽容，多一份求同存异。该观点 ①认为“世上本无对错”是错误的，真理和谬误是不容混淆的。 ②认为“世上本无对错”是正确的，真理和谬误往往相伴而行。 ③强调“从别人的角度看世界”有道理，要一切以时间、地点、条件为转移。 ④强调“从别人 ... ...