湖南美术-出卷网-七年级下册第三课 《画家笔下的质感》教学设计 教学目标是。 1、知 识 与能力目标： 了解质感这一视觉语言体系，能理解并描述物体质感给予的视觉和触觉感受，尝试用线条笔触表现物体的质感。 2、方 法 与过程目标： 通过名作欣赏感受质感与主题的关系，通过分析探究梵高速写、教学范作等活动学习线条表现质感的方法，通过观察写生尝试用线条表现物体的质感表达某种特定情感。 3、情 感 与态度目标： 关注生活中的景物发现和感受质感之美，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系。 教学重点难点 重点：用线条笔触表现物体质感的方法。 难点：能否通过质感的表现表达某种情 教 学 过 程 教 学 程 序 教 学 活 动 媒体及教具的使用 设 计 意 图 第 一 部 分--导 入 阶 段 游 戏 导 入 感 受 质 感 摸一摸、猜一猜、看一看： 同学们今天老师给大家带来了一些物品他们已经放在了每个组的桌子上，但还有两件藏在了这个袋子里，到底是什么，我想请两位同学上来摸一摸说一下感受，大家来猜一猜：光滑的瓷器、纹理粗糙的莲蓬。 生活中每件物体都有它独特的美，而这种或光滑或粗糙的感觉就是质感，质感就是触觉或视觉对某种物质特质的感觉。包括：天然质感和人工质感。 在我们的身边质感无处不在，清晨的露珠嫩绿的小草、古老朴实的石屋、细腻蓬松的皮毛、光滑柔软的丝绸、晶莹纯净的玻璃，生活带给了我们无限丰富的质感之美。今天我们就来观察感受质感、用画笔表现质感 ———画家笔下的质感 围绕“感受质感”这一核心，先从生活中的物品入手通过摸一摸、猜一猜、看一看的活动直观体验物体的视觉和触觉感受，自然而然的引出质感的定义。 通过欣赏生活中质感鲜明的物体的图片，调动学生的生活经验，唤起学生对质感美的体验。 第 二 部 分--新授 阶 段 ● 欣 赏 感 悟 解 读 质 感 ● 讨 论 探 究 线 条 与 质 感 观 察 联 想 解 读 梵 高 速 写 对 比 外 形 分 析 质 感 知 识 递 进 丰 富 质 感 微 视 频 演 示 表 现 质 感 学 生 作 品 欣 赏 环节一：欣赏感悟 首先老师想给大家分享一段视频 （中国当代工笔画家罗寒蕾的线描视频 ） 提出问题：1、画家表现了哪些物象的质感？ 2、她是如何表现的？ 生：飘逸的长发、毛躁的短发、粗糙的凳子、飘逸的蒲公英 生：用线条 师：画家用了中国画的笔墨，将线条的表现力发挥到了极致。 环节二：分析探究 师：我们怎样用简洁的工具表现质感呢？ 尝试：用线条表现云朵、栅栏、刺猬 2、 梵高速写中的线条、笔触 师：我们来看梵高用了相似的笔触表现了什么？ 飘动的烟雾、厚重挺拔的楼房、粗糙蓬松的草垛。这就是画家梵高笔下这幅速写，用不同的线条笔触表现了麦田秋收的景象。 学习小结： 你认为用线条表现质感与线条的哪些因素有关？ 可见，线条的表现力很强，它的变化非常丰富。线条的长短、曲直、粗细、宽窄、轻重、排线的方法、疏密、繁简、层次的多少等等，他们对物体的质感有着直接的影响。 3、用形状表现质感 师问：当我们描绘一幅景象或一个物体的时候，首先画出的是什么？ 生：外形轮廓 师问：来看这三个轮廓的质感一样吗？ 生：第一个像纸、第二个像方盒子、第三个像棉被或毛巾 师问：看线条有什么不同？ 生：第二个线条直，第三个线条弯曲 师：转折处呢？ 生：有的转折尖锐，有的平缓 师总结：因此，我们在起形时就要表现出物体的质感，特别是转折处的厚薄软硬的结构变化。那么，有了外形，怎样用丰富的线条笔触表现不同的质感呢？ 4、 用线条笔触表现质感 师：还是这三个轮廓，如果给这张白纸加上阴影用什么线条笔触？ 生：较轻的直线 师：如果这个是皮毛质感用什么线条笔触？ 生：轻柔弯曲的短线 师：再看这个如果是块纹理粗糙的木板用什么线条笔触？ 师： ... ...
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