第11课 古代日本 （29ppt+视频）

古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。 ———摘编陈冰《作坊里的日本》 人教版九年级上册 第四单元 封建时代的欧洲 第11课 古代日本 人教版九年级上册 第四单元 第11课　古代日本 学习目标 了解六世纪前日本的状况 01 识记日本大化改新的基本史实（重点） 02 了解武士集团的形成、幕府统治的建立和发展（难点） 03 人教版九年级上册 第四单元 第11课　古代日本 概括六世纪前日本的社会状况（大和国的统治者、部民） 01 02 03 自学指导 找出大化改新的相关史实（背景、时间、人物、内容、历史作用） 说说武士和武士集团是如何建立起来的 带着问题认真阅读P52-54，用笔划出关键词 04 理解幕府和天皇朝廷之间的关系 日本 人教版九年级上册 第四单元 第11课　古代日本 国名 国旗 国徽 国歌 国花 国服 东瀛、东洋、扶桑 日之丸、日出之国 圆形，绘有16瓣黄色的菊花瓣图案 《君之代》 樱花 和服 日 今 日 本 出现小国 人教版九年级上册 第四单元 第11课　古代日本 1－2世纪，日本有100多个小国 　　乐浪海（日本海）中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”。 　　　�———《汉书·地理志》 　　光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。 　　�———《后汉书?东夷列传》 　　邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。 ———《三国志?魏书?乌丸鲜卑东夷传》 约公元1世纪，日本各地共有一百多个小国（其中有些与东汉建立了外交关系），到了公元3世纪，这些小国逐渐统一…… 统一 人教版九年级上册 第四单元 第11课　古代日本 5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本 　　公元3世纪以后，日本本州地区出现了一个较大的政权———大和国。大和国原来局限于本州岛中部的大和地区。在不断的扩张中，大和国逐渐占领邻近地区，领土越来越大。 起 大 和 兴 社会结构 人教版九年级上册 第四单元 第11课　古代日本 ①大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。 大和国君主的正式称呼原本是“大王”，以后称“天皇”。据《日本书纪》记载，中国隋炀帝时，日本在国书中首次在外交场合使用“天皇”一词。 古人绘制的日本第一代天皇陵园外景图 社会结构 人教版九年级上册 第四单元 第11课　古代日本 ②王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”等等。来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部、锻治部等。 王室和贵族私领地上的居民按分工分别编成不同的部，包括负弓矢以充警卫的韧负部;提供陶制品的土师部、陶部;充任宫廷杂务的膳部、豚养部、马饲部、锻冶部、弓削部;地方上提供水产的海部、看守山林的山部；在屯仓、田庄中耕作的田部、部曲；由外来侨民中的有知识者编成的史部、藏部等。 部 民 制 社会结构 人教版九年级上册 第四单元 第11课　古代日本 ③部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 部民主要来自被征服者、中国和朝鲜的移民，战俘和罪犯较少。这些人只能用于赠与，不能买卖和随便杀害。他们有自己的家庭，地位近似于奴隶。在贵族和部民之间是大批平民，他们的地位由于财产变化也在变化，时刻有沦为部民的危险。 民 部 社会结构 人教版九年级上册 第四单元 第11课　古代日本 　　由于土地和财富不断集中，社会矛盾空前尖锐，奴隶、部民和平民纷纷造反逃亡。社会陷入混乱。统治阶级不得不考虑寻找新的出路，于是，一场改变日本命运的改革开始酝酿——— 背景 人教版九年级上册 第四单元 第11课　古代日本 ①6-9世 ... ...