3.1《力的概念和作用效果》 教学设计

3.1《力的概念和作用效果》 教学设计 教学指导思想 简要、清晰地表达本节课中这个教学片段的指导思想，并能说明与本节课（单元）教学内容的必然联系。 　　 从生活现象到力的概念，力的作用效果，从物理知识到解释生活中的现象。符合“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。　　　　 力的概念是学好重力、摩擦力概念的基础，按照施力物体、受力物体不同研究不同种性质的力，不同性质的力决定了不同力的作用效果。 教学内容分析 简要、清晰地说明这个教学片段教学内容在教材体系中的地位和作用。 力的概念是物理学最基本的概念之一，是本章及整个物理学科的重点。 本节知识是学生以后学习弹力、重力、压力、洛伦兹力等必备的基础知识。 　 学生情况分析 深入、具体地说明所教学生的已有认识和认知特点。 1、认知特点　　 学生有强烈的好奇心，较强的观察能力。具备一定的实验探究能力，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。 2、已有认识 学生在生活中经常听到“用力推”“力量“等词语，并且具备了对几种力的生活体验，但是缺乏系统的理论知识，也需要培养逻辑推理能力。 教学目标及重难点 能结合具体教学内容与学生实际，提出本节课（单元）的教学目标及教学重点、难点，并简要、清晰地说明是如何确定的。 1．知识与技能　　 （1）理解力是一个物体对另一个物体的作用。　　 （2）知道力的单位是牛顿，简称牛（N）。　 （3）知道物体间力的作用是相互的。 （4）知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 2．过程与方法　　 （1）通过观察课本3-1，能够简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，对力具有初步认识。　　 （2）通过对现象的分析、讨论，认识力的作用效果。 3．情感态度与价值观　　 （1）通过观察，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。　 教学重点和难点：　　 重点：1、物体间的力是相互的。　 2、力的作用效果。　　 难点：1、物体间的力是相互的。 教学资源 准确描述本节课所使用的教具、实验器材、多媒体资源等。 1、学生实验器材：　　 磁铁、大头针、弹簧、钢球、鸡蛋、钢尺、气球　　 2、教师演示器材：　　 小车、多媒体平台　 教学流程图 简明描述教学全过程（附教学流程图）：说明各教学环节的设计意图及各个环节之间的逻辑关系；说明教学资源的选择与突出教学重点、突破教学难点的关系；说明关注学生概念形成的教学策略和学生思维发展的轨迹；说明科学探究活动的详细过程和实施要点；说明教学过程中可能的生成问题及应对策略；说明本节课（单元）对学生学习结果的评价设计等。 ( 开始 引言 ) ( 教师出示生活中图片 ) ( 分组讨论、交流现象中的共同点 请代表发言 ) ( 归纳力的概念 ) ( 演示实验 深化理解 ) ( 提出问题： 力能否 脱离物体而存在？ ) ( 分组讨论，代表发言 ) ( 归纳结论：力不能脱离物体而存在 ) ( 提出问题：不接触的物体能否产生力 ) ( 深化理解 ) ( 学生实验 ) ( 得出结论：不接触的物体能产生力 ) ( 提出问题：物体间的力是相互的吗 ) ( 深化理解 ) ( 学生实验 ) ( 得出结论：物体间的力是相互的 ) ( 课堂练习 突破重 难点：物体间力的作用是相互的 ) ( 教师出示牛顿的事迹 ) ( 学生情感态度价值观 ) ( 提出问题：力有什么效果 ) ( 演示实验 ) ( 得结论：力使物体发生形变 ) ( 提出问题： 力还有 什么效果 ) ( 演示实验 ) ( 得结论：力使运动方向变化 ) ( 提出问题：力还能改变运动状态的哪些方面 ) ( 分组探索性实验 ) ( 得结论：力使物体速度大小变化 力使物体速度大小和运动方向同时发生改变。 ) ( 重点突破练习：看图说出力的效果 ) ( 影响作用效果的因素有哪些？ ) ( 学生实验 ) ( 归纳：力的三要素 ) ( 本节总 ... ...