第16课 法国大革命和拿破仑帝国 教案

第16课 法国大革命和拿破仑帝国 教案 教学目标： 1.知识目标 了解法国大革命爆发的原因、知道攻占巴士底狱、启蒙运动、《人权宣言》的颁布、拿破仑帝国的兴亡等基本史实；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。 2.能力目标 通过评价《人权宣言》、拿破仑、《民法典》等，引导学生一分为二地看待问题，客观、全面地评价历史人物。 3.情感、态度与价值观目标 通过学习法国人民通过起义把革命推向深入，引导学生认识到人民群众在社会变革与发展过程中所起的重要作用。 教学重难点： 重点：《人权宣言》的内容及评价；法国大革命爆发的原因；《民法典》及拿破仑施行的政策。 难点：理解法国大革命的历史意义；评价拿破仑。 教学过程： 新课导入： “这是最美好的时代，也是最糟糕的时代；这是智慧的年头，也是愚昧的年头；这是信仰的时期，也是怀疑的时期；这是光明的季节，也是黑暗的季节；这是希望的春天，也是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向。”? ———《双城记》? 《双城记》描写的是法国大革命前后发生在巴黎和伦敦的故事，它展现了法国大革命在历史上的进步性，同时也反映出法国大革命的进程是激进的，很多无辜的人受到伤害。历史真如《双城记》描述的那样纷繁复杂吗？今天我们就一起来学习第19课：法国大革命和拿破仑帝国。去探寻它的真相，看看法国大革命究竟是一场怎样的革命？它又带来了哪些影响？ 一、攻占巴士底狱 “14日，星期二，无事。”这是路易十六对1789年7月14日的描述。显然这一天在国王看来十分平常，甚至有些平淡。因为，连经常进行的猎鹿游戏都没有，所以无事可记。但是，路易十六认为无事的这一天，却成为一个改写法国历史的最重要的日子。 阅读材料并观察图片，探究下列问题。 1.攻占巴士底狱是在什么背景下发生的？ （1）根本原因：18世纪时，法国依然是一个实行封建等级制度的君主专制国家。旧制度下的法国弊病丛生，社会矛盾尖锐。资本主义的发展，要求冲破封建制度的束缚。（2）思想条件：法国的启蒙思想宣传自由、平等、法治、科学的观念，推动了人们的思想解放。（3）直接原因：1789年，为解决严重的财政危机，法国国王路易十六召集三级会议筹款。会上，国王拒绝了第三等级代表的改革要求。6月，第三等级代表单独宣布成立国民议会，并在一个网球场集会，誓言制定宪法、限制王权。7月9日，国民议会更名为国民制宪议会。路易十六企图调兵镇压。 2.简述攻占巴士底狱的经过和意义。 （1）经过：1789年7月14日，巴黎人民发动起义，攻占了象征封建专制的巴士底狱。 （2）意义：攻占巴士底狱，法国大革命由此爆发。攻占巴士底狱点燃了法国大革命的烟火，革命在全国迅猛发展的过程中取得了哪些成果呢?带着疑问我们来学习《人权宣言》。 二、《人权宣言》 师：假如我们穿越时空，回到1789年的法国，请你代表资产阶级举办一个关于《人权宣言》的新闻发布会，倘若你是新闻发言人，请你写一篇关于《人权宣言》的新闻简报。（同学们阅读教材P84， 小组合作探讨，并以学习小组为单位撰写一份新闻简报。） （老师巡视，并适时参与学习小组的探究学习活动，给予帮助、点拨、指导并要求学生用铅笔标注关键词，并重点识记。老师指定几个学习小组代表发言，老师适时纠正、补充、完善答案；其他同学认真听，并适时完善自己的答案。） 《人权宣言》新闻简报设计范例： 各位来宾、各位代表： 由制宪议会颁布的《人权宣言》规定：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的；自由、财产、安全和反抗压迫是人不可剥夺的自然权利；在法律面前，所有公民都是平等的。《人权宣言》核心是人权和法治。它否定了封建专制和封建等级制度，是法国大革命的纲领性文件。我们在未来将为法国拥 ... ...