第四节 细胞的生活 一、教学目标 核心素养 通过学习细胞生活，帮助学生全面认识细胞及其功能，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。 1.说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。 2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 3.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。 4.说明细胞的生活需要物质和能量。 5.培养学生动手进行实验操作。 6.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点 二、学情分析 初中七年级学生已经入学四十一天,通过对生物的学习了解了一些生物学概念和生物学的学习方法,对生物学也产生了一定的兴趣。通过上课可以看出学生表现积极上进,学生学习效率较高,课堂气氛比较好,能有呼有应积极配合。生物这门课与学生的生活联系比较紧密,大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题。 三、重点难点 教学重点： 细胞膜控制物质的进出 细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转化方面的作用 细胞核是细胞的控制中心 教学难点： 描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 细胞核是细胞的控制中心 让学生理解细胞中的物质和能量。 四、教学设计 （一）课前设计 查看《细胞的生活》预习任务和《细胞的生活》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。 课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。 教学活动 （二）课堂设计 活动1【导入】创设情境，导入新课 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、创设情境,导入新课。 播放细胞生命活动的3D动画,引导学生感知生命活动。 ? 看视屏并思考 1.生物体最基本的结构和功能单位是什么? 2.生物的生活需要物质和能量,细胞的生活也需要物质和能量吗? ? ? ?激发学生的学习兴趣。明确学习目标。 看视屏并思考 生物体最基本的结构和功能单位是什么? 生物的生活需要物质和能量,细胞的生活也需要物质和能量吗? 活动2【活动】问题导学 教 师 活 动 学生活动 设计意图 二、?问题导学 指导学生阅读教材和学案 在自己理解和小组合作的情况下回到问题。 1.细胞需要的物质有哪些?这些物质如何进入细胞? 2.细胞的生活是否需要能量?如果需要,能量从何而来? 活动3【活动】交流展示 教 师 活 动 学生活动 设计意图 探究一 :探究分子的活动 问题:将糖放入盛水的烧杯中,搅拌一会儿,还可以看到糖么?为什么? (视频展示“蔗糖分子的扩散”) 1.在教师的指导下,分组完成蔗糖溶解的实验,分析现象,展示,讨论。 2.观看“蔗糖分子的扩散”的动画,得出结论。 说明分子是构成物质的一种微粒,同时分子是可以运动的。 探究二: 探究细胞中有哪些物质。 指导学生进行探究实验。准备材料:葡萄,花生,黄豆,白纸,解剖针,酒精灯。 1.品尝葡萄 2.花生印油迹实验 3.黄豆燃烧实验 分组实验:探究细胞中的物质。 1.品尝葡萄:品尝葡萄,推测葡萄中可能含有哪些物质 2.花生印油迹实验:花生在白纸上挤压,观察出现的现象并解释。 3.黄豆燃烧实验:灼烧黄豆,推测燃烧后留下的物质,燃烧的物质各是什么。 知道细胞中的物质有两大类:一类是分子比较小的,如水、无机盐、氧等,一般不含碳,统称为无机物;一类是分子比较大的,如糖类、脂质、蛋白质和核酸,一般不含碳,统称为有机物。 探究三 :细胞膜控制物质的进出 指导学生进行探究活动。 分组实验 1.品尝新鲜葡萄和葡萄干。葡萄和葡萄干哪个更甜?鲜葡萄晒成葡萄干的过程中,水分和糖类的含量有什么变化?这些变化和细胞膜有关系么?细胞膜对细胞的生活有何作用? 2.阅读教材,讨论图片中的箭头所代 表的各是什么物质。 掌握细胞膜它并没有将细胞封闭起来,它能够控制物质的进出,使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。 探究四: 细胞质中有能量转换器 1.引导学生思考问题 2.指导学生阅读教材 讨论问题 ... ...
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