6.《小露珠》教学设计

《小露珠》教学设计 一、教学目标 1．正确流利地朗读课文。 2．学习部分生字。 3．能用“越来越……”说话。 4．知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 二、教学重点 正确、流利地朗读课文。 三、教学过程 （一）板题导入，示标导学 1.导入 老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜： 闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是一自然奇观。（小露珠） 2．教师板题：小露珠 3.用课件出示目标。 （二）自学自测，小组纠错 1．请小朋友轻轻打开课本，听老师读读这个故事。 2．说说故事中的小露珠是什么样的？你们喜欢吗？请你也来读读。 （板书：像钻石闪亮、像水晶透明、像珍珠圆润） 3.小组内纠正。 （三）质疑拓展，归纳总结 1．投影出示生字，指名读。 2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。 3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 指名分节读课文，老师相机纠正。 4．学习第1自然段 （1）指名读。 （2）划出小露珠的可爱之处。（爬呀、滚呀、越来越…） （3）用越来越……造句。 （4）齐读。（重点词读出来） 5．学习2--4自然段 （1）过渡：这么可爱的小露珠，你们喜欢吗？如果你看见了，怎样和它打招呼？（老师扮演小露珠，学生打招呼。） （2）文中的小动物又是怎样打招呼的？ ①自由读 ②指名读 “早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（段与段之间停顿） （3）你们最喜欢哪种小动物？既然你喜欢，你能将它读好吗？ （学生自由选择喜欢的动物读。） （4）学生练习对话，小组间合作。 6．学习第5自然段。 过渡：从它们的招呼中，你感受到了什么？引读第5自然段。 7．学习第六自然段。 （1）指名读。 （2）引导学生想象：你就是美丽大花园里的一员，当你醒来发现是小露珠让自己变得如此精神，你会对它说什么？ （3）齐读，感受植物对它的喜爱。 （四）当堂检测，布置作业 1.默写本课生字 临、珍、俊、奏 课下朗读课文 教学反思： 在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有总结起来说一段话，对孩子没进行及时的评价。最后我让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。由于后面的留给我的时间太少了，指导就显得仓促了，也就不到位了，孩子的感情也没激发出来。