19《我的发现》第二课时 （课件+教案+练习）

语文S版三年级上册 第19课《我的发现》第二课时教学设计 课题 19.我的发现 单元 第五单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解：“我”的特点是什么？ 3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 二、过程与方法 1、分角色朗读，体会文中几位老师走路时脚步声的不同特点。 2、展开小组讨论，了解“我”发现脚步声不同的原因。 三、情感态度与价值观、 体会要留心生活的好处，培养学生要学会爱思考、爱观察的习惯。 重点 理解“我”的发现指的是什么及“我”的特点。 难点 体会要留心生活的好处，培养学生要学会爱思考、爱观察的习惯。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习检查，巩固生字： 1、上一节课，我们学习了《我的发现》，再来看一下这些字词认识了吗？ 判断 走廊 根据 蜻蜓 鞋跟 措手不及 体育 羊羔 手忙脚乱 奇怪 辅导员 动静 作怪 踱步 撒欢儿 2.你们知道“我”发现了什么吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。 3.板书课题：19.我的发现 指名读 开火车读 齐读 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。 讲授新课 一、品读感悟 （一）阅读第1自然段 思考：这段在文中有什么作用？（出示第1、2段） 2.这段在文中有什么作用？ 直接点名主题，把“我”的发现说出来，引出下文。 （二）阅读第2自然段 出示第2自然段 1.徐老师走路有什么特点？ 2.课文是怎样具体描写的？ 鞋跟还没落稳就提起来了，就像蜻蜓点水一样。她的脚步声从那头一直响到这头。 这句话用了什么修辞手法？ （2）把什么比作了什么？有什么作用 把徐老师走路时的步伐比作了蜻蜓点水。 生动贴切的把徐老师步伐轻快的特点描写了出来。 过渡：其他老师的脚步声是什么样的呢？接下来我们一起来看一看。 （三）阅读第3自然段 出示第3自然段 1.李校长走路有什么特点？ 2.课文是怎样具体描写的？ 像猫儿在走路。 （1）这句话用了什么修辞手法？ 把什么比作了什么？有什么作用 （2）把李校长走路时的脚步声比喻成了猫儿走路时的声音。 生动形象地把李校长走路轻的特点描写了出来。 3.试着用“措手不及”写句子。 （1）今天的考试让我们措手不及。 （2）班会上发生激烈的争吵，让班长措手不及。 过渡：接下来我们来看一看体育老师的脚步声有什么特点。 （四）阅读第4自然段 出示第4自然段 1.何老师走路有什么特点？ 2.课文是怎样具体描写的？ 好像和地面有仇似的 3.这样描写有什么作用？ 生动形象地把何老师脚步声重展现了出来。 1.高老师走路有什么特点？ 点儿奇怪，总是一响一闷的 2.高老师的脚步声为什么会是“一响一闷” 她的鞋掌钉总是一新一旧，脚步声也就一响一闷了。 （六）阅读第6自然段 出示第6自然段 1.陈老师的脚步声有什么特点？ 2.课文是怎样描写的？ 有时候她从那头奔到这头，有时候她从这头踱到那头；有时候她突然在踱步中加速，有时候她突然在奔跑中停住……她就像一只在草地上撒欢儿的羊羔。 （1）文中省略号是什么作用？ （2）这句话采用了什么样的修辞手法？有什么作用？ 连用四个“有时候”，再用“撒欢儿的羊羔”作比，使得描述更加生动形象。 （3）试着用“有时候……有时候……有时候……有时候……”写句子。 天上的月亮变幻莫测，有时候像一把镰刀，静静地挂在那里，懒得动一下；有时候像一个大圆盘；有时候像个淘气的孩子，在云间出没；有时候和太阳同时出现……月亮不停地变化着它的形状，真像魔术师一样。 “我”发现了这么多老师脚步声的特点，那么“我”为什么会注意老师的脚步声呢？接下来我们去课文找一找答案。 （七）阅读第7自然段 出示第7自然段 1.“我”为什么会注意到老师的脚步声呢？ 因为我经常忘记做课前准备，忘记下一节 ... ...