部编版九下语文第5课《孔乙己》教学设计 课题 孔乙己 单元 二 学科 语文 年级 九下 学习 目标 了解孔乙己形象特点。 分析塑造孔乙己所使用的方法。 了解造成孔乙己悲剧的原因。 重点 了解孔乙己形象特点。 难点 了解造成孔乙己悲剧的原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说———《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。 进入情境 激发兴趣 作者简介 鲁迅，周树人，字豫才，代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《且介亭杂文》、《坟》、《热风》。 一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，请根据下联补全上联内容。 译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领?呐喊， 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 学生回忆鲁迅相关知识 了解作者 了解背景 戊戌变法前，每年有100多万读书人参加科举考试，许多读书人老死科场，他们“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，处理社会事物、谋划生计的能力缺乏。“万般皆下品，惟有读书高”的观念让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。科举制度虽已废除，但培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角———鲁镇的咸亨酒店，展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，启发读者思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 了解背景 了解背景，帮助学生更好地理解课文。 初读感知 一、采用圈点批注法读课文： 1、标注生字词语。 2、标注段落序号。 3、思考：主人公是谁？他是个什么样的人？ 你从哪儿看出来的？ 积累词语 附和（ hè ）不屑（ xiè）置辩 荤（hūn ）菜 咸亨（hēng）酒店羼（chàn ）水 擦拭（shì）蘸（zhàn）酒 阔绰（chuò） 舀（yǎo）水 涨（zhàng）红 绽（zhàn）出 哄（hōng）笑间（jiàn ）或 着（zháo）了慌 打折（shé ）腿 门槛（kǎn） 踱步（duó ） 舀酒（ yǎo ）砚台（yàn ） 颓唐（ tuí） 之乎者也：用来形容半文不白的话或文章。含讽刺意味。 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。 格局：布置的格式。 声气：文中指态度。 绽出：文中是突露出来的意思。 营生：谋生，筹划如何生活。 颓唐：精神萎靡不振，情绪低落 缠夹不清：搅扰、夹杂不清。 三、初步感知孔乙己形象 孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又（ ）的人。 孔乙己是站着喝酒但又 （ ）的人。 孔乙已是穷得将要讨饭但又（ ）的人。 孔乙已是以读书人自居但又（ ）的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又（ ）的人。 孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又（ ）的人。 孔乙已是个使人快活但又（ ）的人。 孔乙己就是这么一个矛盾的人，你知道为什么吗？ 默读课文 积累词语 初步感知课文 细读探究 小说三要素之———环境。 1、故事发生在什么地点和时间？ 地点：鲁镇咸亨酒店。 时间：“这是20多年前的事” 2、小说开头介绍了咸亨酒店的哪些情况？有什么作用？ （1）咸亨酒店客人的类型及特点： 写出贫富悬殊等级森严阶级对立的社会环境。 （2）介绍了掌柜其人。 掌柜对对小伙计凶狠无情。对长衫主顾极力逢迎，恭敬侍候。对短衣帮则不讲情义，恣意剥削，能欺则欺（从“我”职务的变换可 ... ...
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