14 地球的两顶“白帽子” 教学设计

课题 地球的两顶“白帽子” 教学目标 1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解生词的意思，能辨别“蕴藏”“储藏”意思的不同。 2. 辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。 3.默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。 教学重点 默读课文，能根据文中的介绍说明，了解“白帽子”的特点和作用。 教学难点 辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。 教学准备 课件 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 导人新课，板题示标 1.出示地球照片，说说蓝色、黄色、白色的部分各是什么。 2.板书课题： 地球的两顶“白帽子” 3.出示目标，导学稿 二、自学自测，小组纠错 1.学生试学： 地球的“白帽子”,究竟有什么特点和作用呢？ 自读课文，读准字音，读通句子。 2.教学生词,读准字音,理解词义。 地球 滚烫 泼向 炎热 呼风唤雨 调解气温 免费 适宜 烤鸭 一股股 西伯利亚 生存环境 宝库 蕴藏 丰富 企鹅 居高不下 矿产资源 合作共学： (1)“烫、境、藏”是后鼻音，“热”是翘舌首。 (2)字形辩析：球和求、烤和考、唤和换、存和在，相机指导识记。 (3)词义理解应采用多种方式，，根据学生现场的反应灵活生成。 3.组内纠错。 三、质疑拓展，小组纠错 1、导学提示:“白帽子”有哪些特点和作用?分别是哪些自然段告诉我们的呢?请同学们再次轻轻地读读课文，画出关键的句子。 (1)指名回答。在学生回答的基础上，请学生分别画出二至五自然段的中心句，并相机板书关键词: 冷 调节气温 自然资源的宝库 有很多动物 (2)谁能用上这些关键词来说一说，地球的这两顶“白帽子”有什么特点和作用? (3)在阅读时，如果我们可以找出中心句，圈出其中的关键词，便可以迅速地提取一段文字的主要内容。让我们一起再把课文的第一、六自然段和二至五自然段的中心句连起来读一读。 2.教师小结： 这堂课我们初步学习了《地球的两顶“白帽子”》这篇课文，学习了生词，抓中心句了解了课文的主要内容。下堂课我们将再次走进两极，细细品读，一定能够有更多的收获。 四、课堂达标，布置作业 1、作业：练写习字册。 2、正确、流利地、有感情的、朗读课文 。 第二课时 教学过程 一.复习导入，板题示标 通过上堂课的学习，我们已经把握了课文的主要内容。读一篇文章,这是非常要重的一步。这堂课，我们要深人两极，走进课文的字里行间，相信我们一定会有更多的收获。 二、质疑拓展，教师小结 1. 精读第二自然段。 (1)导学提示：自读第二自然段，这一段是围绕着中心句展开的。自读，思考，从哪里你感受到“白帽子”的冷? (2)合作共学： 交流出示:在“帽子”的中心，如果把一杯滚烫的热水泼向空中，落下来的时候热水就会变成冰，摔在地上噼里啪啦地响，像放鞭炮一-样。 (3)轻轻读读这句话，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景?同桌互相说-说。 (4)指名交流，相机引导学生感受下列词语的画面感:“滚烫的热水”———热气腾腾的，烟雾袅袅。“泼”———笔直地冲向天空。“摔在”———已经是固体了。“噼里啪啦地响”全部是冰疙瘩了，跟放鞭炮一样。 (5)从一杯“滚烫的热水”到满地的冰疙瘩“摔在地上噼里啪啦地响”,需要多长时间?积累词语:转眼间、一眨眼、刹那间……说明了什么? (6)小结:作者用了一杯热水瞬间凝结成冰的例子，形象生动地说明了北极有多冷。让我们再一次读好这段话，把你看到的、听到的、感受到的冷通过朗读表现出来。 (7)指导朗读。 (8)谁能用上刚才我们读到的、交流到的语言来具体地介绍一下“白帽子”的冷? 2.?精读第三自然段。 （1）学生试学： 为了说明“白帽子”能调节气温，作者也举了一个例子。指名读第三自然段，仔细听，用自己的语言概括这个例子。 （2）交流。指导概括:在炎热的夏天，北极施放冷空气，让我们拥 ... ...