2.1地球的形状 教案 表格式

学校导学设计 年级：六年级 科目：科学 备课教师： 教研组长： 教学 内容 1．地球的形状 学习 目标 过程与方法： 能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题 能够通过计算对地球的大小做出解释 知识与技能： 知道地球的形状和大小 知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程 情感、态度与价值观： 体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性 认识到科学是不断发展的 重点 难点 重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。 难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。 教学 准备 地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源 教学 过程 教 学 流 程 导入 1．出示地球课件，同学们这是什么？（地球） 2．谈话：这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。 板书课题：地球的形状。 2．让学生展示自己课前搜集的资料。 3．出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。 4．小组讨论：关于地球，你已经知道些什么，还想知道些什么？ （注意提醒组长做好分类记录） 5．小组汇报。 带领学生经历人类认识地球形状的过程 1．谈话：同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？ 出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。 学生讨论交流，教师适当补充。 2、在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进太空，怎样证明地球是个球体呢？ 学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。 3、还有哪些现象能够说明地球是个球体？ 学生交流。 4、看课本，了解人类认识地球形状的过程。 介绍古代人认识地球形状的过程。 既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？ 学生讨论交流。 谈话：后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测-- 观察进港的帆船，论证地球的形状。 提示： 观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。 6、介绍麦哲伦环球航行。 7、提问：通过对地球形状的认识，你有何收获？ 认识地球的大小 介绍利用科学技术观察到的地球。 苏联的人造卫星、宇宙飞船 神州五号宇宙飞船 2、谈话：根据收集到的资料，谁来说说地球有多大？ 3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据，教师根据学生的回答，把这些数据展示出来。 4、谈话：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？ 5、提问：我们知道中国的面积是960万平方公里，那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？ 6、学生猜想 7、教师展示中国地图和世界地图，用类比的方法帮助学生认识地球的大小。 在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上有多大。 四、拓展活动： 算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。 板书设计： 地球的形状 月食 环球一周 看远处的航船 从太空看地球…… 圆球体 教学反思 ... ...