《第四章 第一节 交通运输第2课时》 课题 第一节 交通运输 授课时间 教 学 目 标 知识与技能 能够举例说明交通运输在生活和生产活动中的重要作用；培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力；了解我国的交通运输网络的地区分布特点，并尝试用所学知识初步分析成因。 过程与方法 讲述法、小组合作学习、探究学习等方法 情感、态度、价值观 培养学生理论联系实际、活学活用的良好学风；养成关注生活、关注社会问题的习惯。 教学重点 利用“我国的交通运输网图”和“我国铁路干线的分布图”，使学生掌握我国的交通运输网络和重要的交通枢纽，及其在地区分布上的特点。 教学难点 我国铁路“三横五纵”的分布格局 教学方法 依据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，尝试运用综合比较和分析的方法，逐步形成区域地理学习的策略和方法。 教 具 教学地球仪 教 学 过 程 ? 一.引入新课 如果你要外出旅行，首先需要确定借助何种交通工具到达目的地。例如你要去西藏拉萨旅游，能不能从北京坐火车到拉萨呢？ 学生：不能（因为没有铁路线能够到达拉萨） 二.我国的铁路干线的分布 学生活动：阅读教材中的“我国的交通运输网图”和“我国主要高速公路的分布图” 教师提问：单纯从有没有线路来看，从南京到上海可以选择哪些交通方式？ 学生：铁路，高速公路，水路，航空。 教师提问：从哈尔滨到大连可以选择哪些交通方式？ 学生：铁路，高速公路，航空。 学生活动：阅读地图册中的“中国主要航空运输图”和“中国主要公路和内河航线图” 教师提问：从西宁到拉萨可以选择哪些交通方式？ 学生：公路，航空。 教师提问：从新疆维吾尔自治区的叶城到西藏自治区的普兰可以选择哪些交通方式？ 学生：公路。 教师总结：外出旅行时要正确选择交通工具首先要了解我国的主要交通运输网。 学生活动：阅读教材中的“我国的交通运输网图” 教师提问：从“我国交通运输网图”看，我国交通运输网分布的主要特点是什么？ 学生：从全国总体情况看，东部地区交通运输网密度大，西部交通运输网密度较小。 教师：这种格局的形成原因是什么？ 提示学生阅读教材第一章第二节“众多的人口”中的“中国人口密度图” 学生回答：我国东部人口多，西部人口少，所以东部交通网络密集而西部稀疏。 提示学生阅读教材第二章“中国的自然环境”第一节“中国地形图” 学生回答：我国的平原和丘陵主要集中在东部，山地和高原多集中在西部地区，东部有利于交通的发展。 教师补充：这种交通运输网络布局还与我国各种资源分布不均有关。 教师：交通线和人体的血管一样，要相互连通才能最大限度地发挥作用。 教师利用计算机展示利用教材“我国主要高速公路的分布”制作的“ 我国现有高速公路分布图”，提问：能否开车从北京走高速公路到西安？ 学生回答：不能（因为从河南省郑州西到陕西省临潼东一段还在建设中）。 教师点击“ 我国现有高速公路分布图”后，在原图上叠加“规划或在建高速公路分布图” 教师总结：纵横交错的交通运输网才能真正发挥交通运输网络的作用。各种运输方式相衔接构成了全国交通运输的骨架。 三.乘火车旅行 教师：在各种交通运输线中，铁路运输是我国最重要的运输方式，是我国居民长途旅行最重要的方式。要乘火车出行，首先要确定能否坐火车到达目的地。 学生活动：阅读教材“我国铁路干线的分布图” 教师提问：铁路线的名称是根据什么命名的？有哪些规律？ 学生讨论后归纳： 一类是以起止城 ... ...
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