Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays 教材分析 本模块的话题是谈论周末活动安排、居住地点以及个人的简要情况。 Unit1的课文情境是Darming和Sam在放学回家的路上相互询问星期日的活动安排，结 果发现两人都要去踢足球，于是他们相约一起去踢球。我们通过相互询问信息，可以充分获取信息、利用信息。课文就提供了一个典型语境，询问同学周末安排，以便确定周末是否有可能一起参加某些活动。本单元重点句型 What do you do on Sundays 学生已经学习过含有“be”动词的特殊疑问句,这是学生第一次学习含 实义动词的特殊疑问句，具有一定的难度。为了降低难度，本模块只学习由 “what，where”引导的问句，在随后的第七模块再学习含有“how”的结构。 因此，如果学生不能灵活运用本模块所学的结构，可以只要求他们能够说出课 文中的原句，在随后四个模块中还有机会进一步学习和巩固。 应注意，含有“be”动词的“what，where”语句结构和含有实义动词的 “what，where”语句结构有较大差异，建议教师不要混合教学。 教学目标 【知识目标】 1 学生能够认读、运用on，Sunday, park, great, goal 2能听懂、会说、会读、运用以下句子：What do you do on Sundays 【能力目标】 1生的听说能力能够得到提升。 2 学生能够进一步感知特殊疑问句结尾的降调。 【情感目标】 学生乐于感知并积极尝试使用英语进行口头和书面交流。 教学重难点 【教学重点】 1 学生能够认读、运用on，Sunday,park, great, goal，hooray. 2能听懂、会说、会读、运用以下句子：What do you do on Sundays 【教学难点】 特殊疑问句的学习可能有难度。 课前准备 多媒体设备 挂图 教学过程 Step 1 热身导入 1. 师生互致问候。 2 教师和学生一起做“我做你猜”的游戏。教师先做示范，如模仿踢足球或者看电视的动作，引导学生说出短语“play football, watch TV。”然后请同学到讲台前做动作，全班学生根据动作说出短语。 3教师展示活动1的挂图。请学生看图，理解语境。教师对学生说： “Do they like football Let’s take a look and listen.” 4播放动画，请学生看动画。教师告诉学生：“小孩 子很喜欢足球，他们周末要去踢球，而大象周末却还要去足球学梭训练。” 再次播放动画或录音，请学生逐句跟读，注意模仿语音语调。 设计意图： 听唱歌曲能够迅速将学生们的注意力转移到课堂中来，并对旧知进行了复习。 Step 2 任务呈现 教师告诉学生：“在上一模块中，我们学习了如何介绍自己的日常活动。本单元我们将继续学习如何介绍自己周末的活动安排并询问他人的安排。学完后，我们就可以开展调查，找到和自己有相同安排的同学，一起开展活动。现在我们先来学习怎样询问他人周末的安排吧。” 设计意图： 首先确定本节课的任务能够使学生集中注意力，并对重点内容心中有数。 Step 3 课文学习 1 展示活动2挂图，请学生看图理解语境。然后请学生看动画。接着教师向学生提问：“What does Sam do on Sundays What does Darning do on Sundays Do they play together ” 听完第二遍录音后，请学生尝试回答上述问题。 2 播放动画或录音，先请学生完整听一遍。再次播放录音，请学生逐图跟读。 3 学习重点句型： What do you do on Sundays 其中 “on”已经学过，只是语义不同，教师可稍作解释。“Sunday”的词义可以用一张英文日历表说明，日历表上标明“Sunday”到“Saturday” 一周七天的英文单词，教师可带领学生读几遍，但不进行讲解，学丰认识、理解即可。 4 学习重点单词。利用图片和多媒体教学单词。 5教师可以用有语境的韵句开展语句训练。教师先请两位学生配合示范，再请学生三人一组进行练习，最后请几组学生在全班展示。 设计意图： 听前观察挂图能够使学生对 ... ...
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