5.1 排序（课件+教案+练习）

苏教版本科学四年级第五单元第1课时教学设计 课题 排序 单元 五 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识? 1.知道收集资料和整理资料是既有联系又有区别的。? 2.知道排序的含义。? 3.了解不同塑料膜的无意特性是有差异的。? 过程与方法? 1.能辨别物体排序所依据的特征。? 2.能独立地根据物体的同一特征进行排序。? 3.尝试按两个或多个特征给物体排序。? 情感态度与价值观? 1.重视对科学证据的思考。 2.乐于合作与交流。 重点 1.能辨别物体排序所依据的特征。? 2.能独立地根据物体的同一特征进行排序。? 难点 尝试按两个或多个特征给物体排序。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看图片，引导学生说一说：你们在做团体操时，是怎样排序的呢？ 各抒己见，交流自己的看法 用身边的实例提出问题，调动学生积极动起来 讲授新课 一.排序的含义 1.示排序的含义： 在日常生产、生活中，我们常常会根据物体的同一种特征（如物体的轻重、软硬、厚薄、快慢等）来排列它们，这种活动就是排序。 排序是一种常用的整理信息的方法。 2.你会按怎样的方式给这些大桥排序？ 二.简单的排序 简单排序———根据物体的某一特征来排序。 1.展示资料：声音在以下8种物 质中的传播速度： 2.展示第二个演示材料：看看铅笔上不同的标记，有4B、2B 、 HB 、 2H 、4H,试用各种铅笔依次书写。猜一猜看看它们是按什么特征排序的。 学习了解：铅笔标记的知识 铅笔上标有的H、B、HB代表铅笔芯的软硬程度。 “H”表示铅笔芯的硬度，“H”前面的数字越大，铅笔芯就越硬。 “B”表示铅笔芯质软，“B”前面的数字越大，铅笔芯越软。 普通铅笔芯标号一般为“HB”。 3.通过数树干的年轮可以推测树的年龄，仔细数一数下面各种树的年轮，并给它们排序。 4.展示资料并提问：不同材料的导热性能是不同的，比较下列材料的导热性能，并给它们排序。 5.跳绳成绩记录单,你会怎样排名次呢？ 三.复杂的排序 ———根据物体的不同特征来排序 1.介绍实验材料： 塑料薄膜是一种常见的材料，用途十分广泛。让我们选择3种不同的塑料薄膜，对它们的某些特征进行测试和排序。 2.引导学生进行：a褶皱实验b伸拉实验c透明度实验 3.引导学生思考：马上就要下课了，我们就要离开教室了，想一想我们全班同学按什么顺序走出教室最方便、最有序？ 四.拓展提升： 查一查，说一说：字典里用到了哪些特征给汉字排序？ 1.读、记、分解排序的含义。 理解：排序是一种常用的整理信息的方法。 2.观看图片，熟悉数据，然后讨论分类的办法：a按长度给大桥排序 b按年份给大桥排序 1.思考：会怎样来排序？ 按声音传播速度的快慢排序 深层发现：还能进行进一步的排序： 固体>液体>气体。 2.根据提供的材料：观察记录自己使用的铅笔的类型。 做一做：对铅笔进行排序 写一写，画一画 我是按铅笔的软硬程度特征，从 软 到 硬 排列的。 3.学习年轮的知识：树干的年轮，一圈代表一年。 数一数，展示交流 4.小组交流，可以利用自己的生活经验对以下物体进行排序。 5.展示多位同学的排序资料。 1.明确学习要求———根据物体的不同特征来排序。 c透明度实验：把塑料薄膜拿起来，对着光看。你可以透过塑料薄膜看到什么？清晰吗？ 完成实验记录： 3.说一说，展示交流。 分解含义中的关键词，帮助学生进行记忆。 以小组学习的方式集合同学们的答案，是答案组织的更完整，更全面。 针对问题逐步分析，再引导学生进行深入的分析，层层深入，步步引导。 拿出自己的铅笔，看一看是什么铅笔，和小组内的铅笔进行排序，充分调动学生的积极性。 多对比，多交流，让知识多元化，让学生获得知识更全面 熟悉材料及实验要求， 当堂练习 1.我们常常会根据物体的 （如物体的 、 、 、 等）来排列它们，这种活 ... ...