第6课《变色龙》（课件+详案+练习+素材）

部编版九下语文第6课《变色龙》教学设计 课题 变色龙 单元 二 学科 语文 年级 九下 学习 目标 梳理小说的故事情节。 把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。 重点 把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 难点 把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一个荒唐的年代， 一个善变的警官， 一条无辜的小狗， 一群无聊的人， 给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。 进入情境 进入情境 作者背景 一、契诃夫，是19世纪末俄国批判现实主义作家，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧?亨利并称为世界三大短篇小说大师。作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。 伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。” 二、《变色龙》写于1884年。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期，当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇专制统治。为了强化反动统治，他们豢(huàn)养了一批媚上欺下、见风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中，本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制统治的忠实走狗。 了解作者 了解背景 了解作者相关知识 了解背景，有助于理解文章主题 预习检测 1、给红色的字注音。 契诃夫（ hē ） 醋栗（lì） 恐吓（hè ） 胚子（pēi） 魁梧（kuí ） 坎肩（kǎn ） 戳（chuō ） 杀戮（lù） 盛满（chéng） 盛大（shèng） 畜生（chù） 畜牧业（xù） 2、根据词语意思写出词语。 文中指环境寂静： 形容不高兴，不振作： 形容想法离奇，不切实际： 表示自己直接行动。自顾自，任意地： 3、概括这篇小说的主要内容。 警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。 熟悉“案情”。 梳理小说情节： 第一部分(第1～5段)：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子———�狗咬人”案件。这是故事的开端。第二部分(第6—27段)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件。这是案件的发展和高潮。?第三部分(第28、29段)：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓和讪笑。这是故事的结局。 思考 抢答 积累词语 梳理小说情节 整体感知 一、小组分角色朗读课文 要求： 1、旁白都变成具体的动作、表情等。 2、声音哄亮，表演流畅。 二、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复（变化）改判了几次？都是怎样判的？奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？ 改判五次。狗是将军家的，他就恭维讨好；狗不是将军家的，他就贬低谩骂。判案的依据：看狗的主人是谁。以狗主人的身份为依据。 三、奥楚蔑洛夫是怎样的人？作者用了哪些艺术手法来刻画？ 1、运用人物语言描写、神态描写、动作描写来突显人物性格。 2、修辞的巧妙运用。 3、运用夸张的手法来讽刺。在短短的时间里，随着狗主人身份的变化，他的态度也发生了五次变化。其嘴脸变化之快，令人瞠目结舌。 4、对比的手法。对狗的态度、赫留金手指头的态度前后矛盾，对比鲜明。起到讽刺的效果。 在夸张中讽刺，在对比中讽刺。 5、典型细节描写刻画人物形象，体现变色丑态和卑劣心理。 军大衣和手指头两处细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。 总之，他是反复无常、溜须拍马、见风使舵、媚上欺下、趋炎附势、不知羞耻的沙皇的忠实走狗。 小组合作： 讨论奥楚蔑洛夫态度的变化，借此分析人物形象。 分析人物形象 分析人物形象， 细读探究 作者为什么用“变色龙”做题目？ 变色龙，蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。变色龙的变色现象与其他生物的保护色、 ... ...