Module 2 My famiy,my friends and me Unit 3 Families 教案

教学目标： 　　（一）知识与技能目标 　　1. 学生能够听、说、读出8个家庭成员的单词：（ me 、 my cat father 、 mother 、 grandfather 、 grandmother 、 big sister little brother）。 　　2. 学生能够运用句型：Who’s he？/Who’s she? 来询问朋友的家庭成员。 　　3. 学生能够运用句型He’s/She’s my father.简单地向朋友描述自己的家庭成员。 　　（二）过程与方法目标 　　1. 教师通过引入动画人物Tutu，再以卡通图片导入Tutu的家庭成员单词，完整地向学生介绍Tutu’s family。力争为学生创设一个相对真实、自然的学习情景，并以完整的句型（Who’s he/she? --He’s /She’s my father.）让学生整体感知8个表示家庭成员的单词和4个句子。 　　2. 教师通过运用多媒体课件以及单词卡片，以观看动画片、听歌、跟读、哼唱、绕口令、拼读单词及音标等多种形式，让学生能够听、说、读出8个家庭成员的单词：（me 、 my cat father 、 mother 、 grandfather 、 grandmother 、 big sister little brother）。 　　3. 教师通过跟读、师生、生生问答的方式学习、操练并巩固句型：Who’s he/she? --He’s /She’s my father. 　　4. 教师通过自编chant、rhyme、song、tongue twister为新单词和句型创造节奏感，让学生能够在轻松、愉快的学习环境中再次巩固新知。 　　（三）情感态度与价值观目标 　　1. 学生通过一系列的英语课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。 　　2. 学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心，激发出学生学习英语的兴趣与积极性。 　　3. 学生通过教师创设的相对真实的学习情景，完整地感知与学习新的英语知识，进一步加强学生认知能力的训练。 　　4. 学生通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及运用英语进行交际的意义。 　　教学重点： 　　1. 学生能够听、说、读出8个家庭成员的单词：（ me 、 my cat father 、 mother 、 grandfather 、 grandmother 、 big sister little brother）。 　　2. 学生能够运用句型：Who’s he？/Who’s she? 来询问朋友的家庭成员。 　　3. 学生能够运用句型He’s/She’s my father.简单地向朋友描述自己的家庭成员。 　　教学难点： 　　1. 注意字母a 在闭音节里的发音。如：grandfather /?/ 　　2. 注意字母组合th 在单词里的发音方法。如：father / e/ 　　教学用具： 　　1. 教师自制一套多媒体课件、8张词卡。 　　2. 学生事先准备的全家福照片。 　　3. 教师事先准备20份阅读材料。 　　教学过程： 　　第一个步骤：Greetings 　　教师用自己的照片（Linda）和同学们互相问好，并引出新单词me。 　　第二个步骤： Revision 　　教师通过复习自编chant（How are you！），让学生再次巩固已学人称代词：（I、he、she）。 　　第三个步骤： Presentation 　　教师通过展示卡通人物“大耳朵图图”的图片引起学生兴趣。接着，通过播放动画片 　　《大耳朵图图》，引导学生整体感知“大耳朵图图”的Family。并且让学生联系动画回答问题（How many people in Tutu’s family?），借此依次引入8个新单词。 　　第四个步骤：Text 　　a. 教师通过运用多媒体课件和单词卡片的呈现，以跟读、唱歌、拼读单词及音标、游戏操练等多种练习形式，让学生能够听、说、读出8个家庭成员的单词：（me 、 my cat father 、 mother 、 grandfather 、 grandmother 、 big sister little brother）。 　　b. 教师通过跟读、师生、生生问答的方式学习、操练并巩固句型：Who’s he/she? --He’s /She’s my father. 　　第五个步骤：Consolidation 　　a. 教师通过自编song ... ...