《可能性（3）》练习 填空。 盒子里有5枚黑棋和2枚白棋，任意摸出一枚，有（????）种可能，摸出黑棋的可能性（????），摸出白棋的可能性（????）。 2、三张卡片上分别写着6、7、8，小明对小华说：“如果摆出的三位数是单数，你就获胜，否则就算我胜。“这个游戏（???? ）获胜。 3、盒中装有红球和黄球共8个，任意摸一个，若摸出红球的可能性大，则盒中至少有（?? ）个红球。 二、请你设计。 有 红、黄、绿三色棋子若干个，根据要求分别在每个盒子中放入8个棋子，应该怎样放？ 1.从1号盒中摸出的一定是红棋子。 2.从2号盒中摸出的黄棋子比摸出的绿棋子的可能性大。 3.从3号盒中摸出的可能是黄棋子，也可能是绿棋子。 三、按要求回答问题。 甲、乙两人玩抽牌（9张牌上分别标的2、3、4、5、6、7、8、9、10）游戏。约定任抽一张，抽出的数小于5，则甲胜，若抽出的数大于5，则乙胜。 1、这样约定公平吗？为什么？ 2、如果让你选择，你愿意选甲还是乙？ 3、你能设计一个公平的游戏规则吗？ 参考答案 一、填空。 1、答案：两 大 小 2、答案：小明 3、答案：5 二、答案：1、8个红色棋子 2、5个黄色棋子，2个绿色棋子，1个红色棋子。（答案不唯一） 3、3个黄色棋子，5个绿色棋子。 浙教版数学六年级第二十课时可能性大小（3）教学设计 课题 可能性大小（3） 单元 第四单元 学科 数学 年级 六年级 学习 目标 1、判断可能性的大小，从而判断游戏的我公平性。 2、学会应用可能性的大小来解决问题。 3、感受数学与生活的紧密联系。 重点 学会根据可能性的大小从而判断游戏的我公平性。。 难点 学会根据可能性的大小从而判断游戏的我公平性。。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 游戏导入。 同学们，一起来玩一个游戏，把牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张 ,摸到红桃A的可能性是几分之几？摸到黑桃2的可能性是多少？ 一共有6张牌，摸到每张牌的可能性都是。 以游戏导入，提起学生兴趣，激发学生学习热情。 讲授新课 游戏规则公平吗？ 佳佳和强强在玩骰子游戏。游戏时，佳佳和强强每人先掷一次，然后计算两个人掷到的数的和。 掷到的和比6大，算我赢，掷到的和为6或比6小，算你赢。 我该答应吗？ 应该想一想，两个人掷到的数的和最小是几？最大是几？ 应该想一想，掷到的两个数的和有哪几种可能？ （1）如果两个人掷到的数的和是6，想一想，佳佳和强强可能掷到几？有（ ）种可能。 把情况都列出来分析。 （2）试着用上面的方法分析两个人掷到的数的和是其他数的可能性，并填一填。 （3）你认为强强的游戏规则公平吗？请你列式说明。 你能不能制定一个比较公平的游戏规则？ 课堂练习 某超市举行周年庆中大奖活动，只要购物满100元，就有一次中大奖的机会，可以到转盘上转1次，中一等奖者奖励电磁炉一台，中二等奖者奖励保温杯一个，中三等奖者奖励洗衣粉一袋。 请你猜猜中奖规则是怎样的？为什么？ 如果转动转盘80次，指针可能有多少次停在红色区域？ 一个普通的骰子有6个面，每个面朝上的可能性是六分之一，假设你将某个骰子投掷了9次，每次的结果都是1点朝上。第十次投掷，1点还是朝上的可能性是（ ）。 A. 大于 B. 等于 C. 小于 你会用分数表示成语里表示的可能性的大小吗？ 这场游戏公平吗？为什么？ 小红、小芳和小林分别抛这三个小正方体，谁抛到3的次数多就是胜者。 学生分小组讨论。 5 我认为不公平。 应该保证数量一致，可能性一致。 比较掷到的和大于7或者小于7的可能性大小。两人都掷到6时不计入计算。 一等奖：指针指红色： 二等奖：指黄色： 三等奖：指蓝色： 80×=10（次） 答：指针可能有10次停在红色区域。 B 十拿九稳 百发百中 智者千虑必有一失 这场游戏不公平，小红获胜的机会是，小芳是， 小林是1。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
