二氧化碳的性质和制法课时教学设计 课题 二氧化碳的性质和制法 单元 第5单元 学科 化学 年级 九年级上 学习 目标 二氧化碳的物理性质。 二氧化碳的化学性质 用二氧化碳的性质解释生活中的事件 重点 二氧化碳物理性质和化学性质 难点 二氧化碳物理性质和化学性质 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 小故事:奇怪的“死狗洞” 意大利北部的一个山洞被当地人称为“死狗洞”。当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗便会莫名死亡,而人却无妨。这是什么原因？ 人们发现此山谷中聚集着较多的二氧化碳气体。 学生思考并猜测原因 提起学生好奇心 讲授新课 一、二氧化碳性质 舞台效果图片观看 固体二氧化碳（干冰）升华吸收大量的热，使周围水蒸汽液化形成小液滴。 雪碧介绍：配料：碳酸水（水、二氧化碳） 白砂糖、柠檬酸、香料、苯甲酸钠 提问：摇晃雪碧时会有大量气体逸出，气体为二氧化碳。二氧化碳以什么形式存在？ 小实验： 向一个收集满二氧化碳气体的质地较软塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖,振荡。 补充：二氧化碳，在通常状况下，1体积的水大约能溶解1体积的二氧化碳,增大压强还会溶解得更多。生产汽水、可乐等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。 2、将瓶内液体倒数毫升至试管，滴紫色石蕊试液，震荡，有什么现象？ 再将上述试管加热，又有什么现象？ 3、二氧化碳熄灭蜡烛火焰实验 在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两支点燃的蜡烛，通过喇叭形纸筒将一瓶二氧化碳向烧杯倾倒 4、二氧化碳的密度是否大于空气 在铁架台上组装如图所示装置，使纸袋在水平位置平衡，在一侧纸袋中倒入二氧化碳。 根据这两个性质可以灭火，即隔绝空气 5、取一支盛澄清石灰水的试管通过玻璃管，往石灰水里吹一会儿气，有什么现象产生？ 思考： 一只存放过石灰水的瓶子，瓶子的内表面附有的“白膜”即白色固体是什么？如何来清除它们？ 小故事：17世纪，英国著名科学家普利斯特里为研究空气的成分时，做了下列的实验：用一个玻璃钟罩将一根燃着的蜡烛和一只实验用的小老鼠一同扣上，一段时间后，蜡烛渐渐熄灭，小老鼠也开始抽搐；直至死亡。普利斯特里被这种现象所困扰，老鼠是否死于被污染的空气？于是，他用处理后洁净空气重复了上述实验，用来实验的小老鼠同样未能幸免于难！ （1）小老鼠为什么会死亡？ （2）若用一盆鲜花代替小老鼠做以上实验，鲜花会怎么样 ? 小资料 : 当空气中二氧化碳含量达到1%时，人就会明显感到不适。随着二氧化碳含量的增高，会产生气喘、头痛、眩晕。达到10%时，会使人呼吸渐渐停止，以致死亡。 灯火实验 因为CO2的密度比空气的大，一般会位于最下层.菜窖处于地下，而且菜会呼吸放出二氧化碳，CO2就会聚集在菜窖里，点蜡烛就是为了检验菜窖中CO2浓度是否过大和O2浓度是否较低，防止人进入后窒息. 学生观看图片并得出结论： 结论：固体二氧化碳易升华 学生完成小组实验，并记录实验现象得出结论。 实验1 现象 : 瓶子变瘪 结论：二氧化碳能溶于水 实验2： 现象：滴加紫色石蕊试液后溶液变红 现象：有气泡产生，溶液由红色变为紫色 结论：二氧化碳可以和水反应 CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2 + H2O 实验三： 现象: 蜡烛火焰由下至上依次熄灭. 实验四 现象: 倒入二氧化碳的一端下沉 结论： 1、密度比空气大.2、不能燃烧,不能支持燃烧 实验五 现象：石灰水变浑浊 学生小组讨论 分析： 碳酸钙 CaCO3 [白色固体，难溶于水] CO2 ＋Ca（OH）2 = CaCO3↓＋H2O 可以用稀盐酸清除 CaCO3 + 2HCl = CaCl2+ H2O + CO2↑ 结论：二氧化碳使澄清石灰水变浑浊 学生阅读知识清单获得新知识 学生阅读，并思考回答问题得出结论： （1）二氧化碳过多 （2）鲜花萎蔫 结论:二氧化碳不能供给呼吸,但能参与植物的光合 ... ...
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