《磁铁有磁性》课件（17张PPT）+教案+素材

磁铁有磁性 教材简析: 本课教学是在前一课《我们知道的磁铁》的学习基础上展开的更深一层次的探究活动。 本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检测，让学生认识到磁铁可以吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体。进而，让学生用磁铁去辨别一些物体，分辨出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。 第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了(磁屏蔽)，这对三年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。 教学目标: 科学概念 1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法 1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能不能吸铁。 情感、态度与价值观 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 教学重难点 重点 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 难点 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 教学准备 1．为小组探究准备：铜钥匙、回形针、铝片、布条、纸片、木片、铁钉、弹簧、塑料尺、铜导线、玻璃珠等。 2．为演示实验准备：两种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角硬币、1角铝币和钢币各一枚、一枚5分硬币、一枚2分硬币、铁锅、铝锅、圆珠笔、茶叶筒。 3．其它：徽章、二个小磁铁、实验记录单。 教学过程 一、创设情境、导入新课 1．同学们，老师这里有一枚神奇的徽章，后面没有别针，我直接就能把它挂在衣服上，你信吗？试一试。教师工作室 2．提问：果然挂上去了，为什么直接就能挂上去了呢？你能猜一猜吗？（因为老师的口袋里有一个磁铁，这个徽章后面有一片铁片。） 3．磁铁能吸引铁吗？今天我们就一起来研究这一问题。(板书：磁铁能吸引铁吗？) 二、自主探究、获取新知 （一）磁铁能吸引什么物体 1．我们一起来看看，老师都带来哪些物体。（课件出示）有：铜钥匙、回形针、铝片、布条、纸片、木片、铁钉、弹簧、塑料尺、铜导线、玻璃珠。 2．猜猜这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引？把你们认为能被磁铁吸引的物体放在一边，不能被磁铁吸引的物体放在另一边。想一想，你这样分的理由是什么。并请记录员及时把猜测结果填写在记录表一中。下面就请每组组长打开桌上的材料袋，开始猜测并记录。 3．汇报交流各小组预测的结果。 4．为了检验我们的猜测是否正确，我们可以怎么办呢？（做实验）你们准备怎样做？（用磁铁去接近或者靠近物体，看看这些物体是否能被吸引） 5．请每组组长上台来领材料，开始检测并作好记录。 6．学生分组实验。 7．小组交流汇报。同时教师引导学生回答：实验结果与原来的猜测相同吗？观察一下，这些能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？磁铁可以吸引什么材料做的物体？ 8．教师小结。 （二）辨认铁制品 1. 教师实物投影出示：各种硬币、铁锅、铝锅、茶叶筒、圆珠笔等。提问：这些物体中，哪些是铁材料做的？ 2．学生观察判断指名说。 3．对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁去吸） 4．教师实验演示、检测。 5．两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？ 6．教师小结：科学家们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。我们今天研究的就是磁铁有磁性。（板书课题） （三）磁铁能隔着 ... ...